达奇取礼物（大班）.doc

达奇取礼物（大班）
作者:许宇翔

设计思路:
随着数字化时代的到来,编程教育进入中小学课堂成为大势所趋。编程是计算机学科的核心,让儿童接触编程的主要目的儿有三个指令模块,它们代表什么意思?
师:第一个是什么指令?在这些方向标记中,哪一个方向标记表示向前?(幼儿口头匹配,教师操作。)
师:你还知道哪个指令的意思?右在哪里?哪一个方向标记表示向右?
师:最后剩下的这个指令是什么意思?选择哪一个方向标记?
,幼儿按照指令用语言和动作表征。
师:现在,我来当程序员,请你们来当达奇按照程序做动作。(教师用三个指令模块编程,见图3。)
师:这套程序是什么意思呢?(幼儿用语言表述。)
师:现在,你们是达奇,请全体起立,准备好——开始运行:1、2、3。(幼儿按程序边说边做动作。)
,用指令模块编写新程序,幼儿巩固练习按程序做动作(见图4)。
师:这次没有方向标记提示了,我编写了一套新的程序,你们能看懂吗?(鼓励幼儿用语言表达。)
师:请你们执行程序,全体起立,开始运行:1、2、3、4。(幼儿按程序边说边做动作。)
师:你们都能够准确地执行程序员的指令。真棒!
二、以“达奇找礼物”的情境,引导幼儿探索编程游戏
(一)第一次探索
。
师(出示图5):达奇要请你们帮忙取礼物。礼物在哪儿呢?你能够准确描述礼物的位置吗?格子里还有什么?炸弹表示什么意思?看到炸弹要怎么样?(幼儿观察图纸,并自由表达。)
师:达奇既要避开炸弹,还要取到礼物。想一想,它的前进路线应该怎么样?
师:对了,达奇说了一个线索,每个格子是20厘米。(引导幼儿关注格子距离。)
师:我这儿有4张图纸,你们8个人怎么玩?(明确2人一组。)
师:每个小组都有一张图纸,上面只有方块格子。你们先要做什么呢?(提醒幼儿按照图纸上的位置将达奇、炸弹、礼物图片摆好。)
师:东西摆好后,请想一想,要编出什么样的程序才能帮达奇取到礼物呢?
,教师观察并适时指导。
教师先观察幼儿结伴在图纸的格子中复制达奇、炸弹和礼物的位置;再观察幼儿取礼物的方法和策略,了解过程中发生的问题。
。
师:你的达奇取到礼物了吗?取礼物的路线是怎么样的?(个别幼儿在投影仪下操作达奇取礼物的路线。)
师:你编写的路线程序是怎么样的?取到礼物了吗?我们来验证一下吧。(用投影仪展示幼儿编写的程序。)
师:你们是用什么方法确定路线的?(幼儿讨论、交流。)
师(小结):我看到有的小朋友在空中用手比画达奇走的路线;有的小朋友用手在地图上指指点点,一个手指代表一格,点几下手指就代表达奇要走几格;也有的小朋友用身体当作达奇在行走。当你不清楚下一步该怎么走的时候,可以把手当作达奇行走,或拿着达奇在图纸上摆一摆,这些都是很好的方法。
(二)第二次探索
。
师(出示图6):刚才礼物离达奇很近,你们很容易就帮达奇取到了。现在我想增加取礼物