军神人教版第九册语文教学设计.docx

《军神》人教版第九册语文教学设计
一、教学目标
1、情感目标 : 学习刘伯承将军顽强的意志、坚毅的精神。
2、能力目标 : 通过重点词句体会文章的思想感情，养成良好的阅读习惯。
3、知识目标 : 通过 学生勾画后再读读。 )
2、指名汇报。
3、朗读刘伯承在手术台上表现的段落：“病人一声不吭，他的双手紧紧 崭新的白垫单居然被抓破了。”谁愿意读读把这段话 ?( 指名朗读 )
4、从这位同学的朗读声中你们听出了什么 ?从哪儿听出来的 ?( 自由回答：
刘伯承忍受着巨大的痛苦 ; 刘伯承有着惊人的毅力 )
他为什么在手术前坚决要求不打麻药呢 ?你从课文的哪一自然段知道
的 ?( 请生回答：刘伯承想到自己今后的工作需要一个清醒的大脑，因此在手术前坚决要求不打麻药，表现了一个军人坚定、顽强的性格。 )
5、引导看图。让学生随着教师的描述观察图画，从而调动学生的情感：“这就是躺在手术台上的刘伯承，他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦，他一声不吭，双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”
同学们想读读这段话吗 ?( 集体练读 )
6、请闭上眼睛，想象一下：如果此时是你躺在手台上，你可能会怎么样 ?
7、沃克医生在给这个坚持不用麻醉的病人做手术时，会怎么样呢 ?画出写沃克医生为刘伯承做手术的有关语句。 ( 指名汇报 )
8、引导朗读： “手术台上，一向 可以哼叫。”自由读话，并想想这段话主要抓住了沃克医生的什么来写 ?( 神态、情绪变化 )
9、从沃克医生的神态、情绪的变化中，你体会到了什么 ?( 学生可能体会到了沃克医生很紧张、关心刘伯承 ; 体会到了刘伯承忍受着巨大的痛苦，体会到了刘伯承的坚强意志 ) 能将你们体会到的表达出来吗 ?( 集体练读 )
10、课文的主人公是刘伯承，为什么作者还要写沃克医生的神态、情绪变化呢 ?( 从沃克医生的神态、情绪的变化，我们同样能体会到刘伯承在手术时所忍受的巨大痛苦，这种写法就叫侧面描写。 ) 让我们把这两段话连起来再读一读。
11、小结过渡：这篇文章在写法上的最大特点就是采用了侧面烘托的写法。文中还有很多描写沃克医生神态、情绪变化的句子。
( 四 ) 默读勾画，读中悟写。
1、请默读课文，画出文中描写沃克医生神态、情绪变化的句子。画好后
在四人小组里交流讨论一下：沃克医生为什么会有这样的变化 ?
2、汇报勾画、讨论情况。
3、我们来分角色读读课文，看能不能把我们的体会读出来。你们想读哪
个角色 ?
( 五 ) 探究升华，赞颂“军神”。
1、过渡：同学们，读完全文，刘伯承将军的伟大形象一定在你的脑海中刻下了深深的烙印，那手术台上令人震颤的一幕也一定还浮现在你的眼前。刘伯承将军到底是人还是神呢 ?刘伯承将军为什么会有如此超人的毅力呢 ?
2、对于曾当过军医的沃克医生来说，他处理过很多血淋淋的伤口，看到过很多坚强的战士，但像刘伯承将军这样具有顽强的意志、坚毅的精神的军人还是头一次见到。他是发自内心的佩服刘伯承将军，让我们同沃克医生一起再来称