二级上语文教学设计咕咚来了北课改.doc

?咕咚(gūdōng)来了?
一、指导思惟与理论按照
?语文课程标准?中指出“识字教学要将儿童熟识的措辞成分作为首要材料，同时充分把持儿童的糊口履历，教给识字编制，力求识用连络。运用各类形象直不雅观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境。〞白板
三、本节课教学目的设计
1、熟悉8个生字，其中2个生字会写，认读4个字，熟悉“四点底〞。能用“热闹〞说一句话。
2、朗读课文，背诵第四自然段。
3、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动本身的脑子，想一想别人说的是对仍是错。
教学重点：理解课文内容，会写“热闹〞两个字。
教学难点：理解课文内容，知道听别人说的话也要动动本身的脑子，想一想别人说的是对仍是错。
教学具筹备：
多媒体课件、生字卡片
四、教学过程与教学本钱设计
〔一〕创设情境，激趣导入：
1、同窗们，在斑斓的森林王国里，糊口着良多满意的小动物。在这里，天天城市发生良多有趣的故事，今天我们就一路走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
【设计意图：激起学生的悬念，激发学生进修的乐趣】
〔二〕初读课文，扫清障碍：
1、本身看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。不熟悉的字多读两遍。
2、谁熟悉(shúxī)这些生字〔出示生字卡片〕
3、你能叫出下面词语伴侣的名字吗？
木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。
看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它开展在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？〔石头扔进水里；手拍吊水面……〕
咕咚：当石头扔进水里的时辰，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。
逃跑：这个词暗示的是一种动作，谁愿意给大年夜师做一做？
跑的时辰要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着〞，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
齐读：吓坏、正巧、熟了、大年夜伙儿〔提醒儿化音〕、哈哈笑
热闹：提醒“闹〞在这里应该读轻声。
过渡：课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。
是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。
你在哪见到过热闹的排场？〔集市、车站、商场……〕你能用热闹说一句话吗？
【设计意图：在语境中识字，加强学生对字词的理解】
〔三〕细读课文，读思感悟：
1、朗读、理解第一、二自然段〔事务原由〕。
⑴毕竟发生了什么事，让这里变得如斯热闹呢？
从课文中找谜底，并说一说。
⑵指导读好重点句。
① “兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’〞
你从哪感到传染到种子吓坏了？〔板书：拔腿就跑〕
生读〔读出害怕的感到传染〕
师生合作读句子〔师读表达语，生读句子的话〕
②兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？〔板书：也跟着跑〕
读：猴子(hóu zi)“也跟着跑，边跑边叫〞。
③兔子和猴子的叫声被小动物们听到了，他们都害怕了，它们又是怎么做的？〔生答，答不出，出示句子，读后找谜底〕
“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’〞
【设计意图：经由过程看课件和朗读，让学生感悟动物们那时害怕的样子】
2、朗读、理解第三自然段〔事务经过〕。
⑴大年夜伙儿正乱做一团时，谁来了？本身朗读第三自然段。
它也跟着跑了吗？那它是怎么做