九级上册语文出师表教学设计.doc

九年级上册语文(yǔwén)?出师表?教学设计
　　教学目的：
　　1、背诵全文，培育学生文言文的阅读才能。
　　2、理解作者对后主提的三点建议。
　　3、进修本文融群情、表达、抒情于一体的写作编制。
　　4、理解“表〞的一般常识九年级上册语文(yǔwén)?出师表?教学设计
　　教学目的：
　　1、背诵全文，培育学生文言文的阅读才能。
　　2、理解作者对后主提的三点建议。
　　3、进修本文融群情、表达、抒情于一体的写作编制。
　　4、理解“表〞的一般常识以及“以〞的用法。
　　讲讲课时：两课时
　　第一课时
　　教学步伐：
　　一、解题，导入新课。
　　?出师表?是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是那时出名的政治家、军事家。
　　蜀汉建兴〔后主刘禅的年号〕五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大年夜业，筹备出师北伐。后主刘禅昏庸无能，日常普通国是事无大小，都取决于诸葛亮。诸葛亮为了消弭北伐的后顾之忧，是以上这篇“表〞，但愿国内政治清明，前方不变，使他“北伐华夏〞的方案得以实现。
　　?出师(chū shī)表?是汉末以来“表〞中的宏构，是一篇使人动激情的好文章，其人其文历来为后人所钦慕。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。〞
　　表，是古代一种体裁，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
　　二、指导阅读课文。
　　〔一〕、正音：
　　疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn) 裨补阙(bìquē)行阵亲善(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú) 妄自浅薄(fěi)陟罚臧否〔zhìpǐ〕以彰其咎〔jiù)
　　〔二〕、研读第1、2段。
　　1、连络文中注释阅读课文，并填补如下注释：
　　疲弊：例如国家虚弱贫穷。
　　秋：引申为关头时刻。
　　盖：语首助词，可译为“原本〞。
　　妄自浅薄：指过度看轻自己。
　　忠谏：忠于皇上的谏言。谏，读，臣下劝说皇上，向皇上提定见。
　　昭：读，诏示，显示。
　　刑：名词活用(huó yònɡ)为动词，用刑，受罚。
　　光：名词活用为动词，发扬光大年夜。
　　臧否：形容词活用为动词，奖励奖惩，表扬攻讦。
　　恢弘：形容词活用为动词，扩大年夜发扬。
　　2、指导分析第1段。
　　〔1〕提问：作者指出那时蜀国的形势假设何？诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？
　　此诚乞助告急存亡之秋也；开张圣听〔广开言路〕
　　〔2〕指导辨析词的引申义和“以〞的连接传染感动。
　　复习“以〞的介词用法──当“用、把、拿、凭〞等意思讲，分析“以〞作连词的用法。“开张圣听〞目的是“以光先帝遗德，恢弘zhi士之气〞，“以〞连接目的，可译为“用〞、“用来〞。
　　“妄自浅薄〞功效是“以塞忠谏之路〞，“以〞连接功效，可译为“甚至〞。
　　“以〞用作连词，连接的大年夜多是句子，句与句之间有一种逻辑上的关系，在朗读时要注重“读断〞。
　　。
　　提问：作者(zuòzhě)在此向刘禅提出的另一条建议是什么？
　　陟罚臧否，不宜异同──奖惩清晰
　　4、研读3-5段。
　　1〕、填补如下注释：
　　是以：是以，“所以〞的倒装。
　　懊悔：痛心，遗憾，要注重与现代汉语的区