幼小衔接工作计划.docx

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幼小衔接工作方案
从学前到小学,跨两个学段,从儿童身心开展看,是从学前期向学龄期开展的过渡时期, 因而既存在连续性又具有阶段性, 在此期间,儿童身心要发生一定的质变,掌精品资料，欢迎大家下载！
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幼小衔接工作方案
从学前到小学,跨两个学段,从儿童身心开展看,是从学前期向学龄期开展的过渡时期, 因而既存在连续性又具有阶段性, 在此期间,儿童身心要发生一定的质变,掌握不了这一阶
段教育的规律性就会出现种种 衔接〞,
幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、 对幼儿身心开展特点为孩子顺利进入小学和个体的开展创造最大的可能性. 具体工作方案如
下：
一、 端正指导思想,增强衔接意识.
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段, 既要充分认识它们的阶
段性,又要充分认识它们的连续性； 幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼
小之间的坡度, 小学化〞；增强衔接意识的根本要求
是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应水平和学,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点.
二、 开展教育活动,增强日常生活管理,促进幼小衔接.
1、 增强幼儿生活水平的培养.
培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不退到.
培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯.
会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如：扫地、擦椅子等等.
2、 培养幼儿的任务意识、规那么意识和独立意识.
鼓励幼儿自己的事情自己做.
培养幼儿做事有方案,有条不紊,按时完成不拖拉.
通过各种游戏增强幼儿遵守纪律、规那么,并锻炼其意志、品质.
3、 重视幼儿情商的开展.
在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信 心.
建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和 混合性(在肯定优点的根底上提出教育要求或批评)接触应成为主体.
鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为.
4、讲究教育的相互渗透,提升幼儿的学习适当性.
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以儿童为本,遵循其身心开展规律开展活动,不 拔苗助长〞.
激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好
的学习态度.
培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包 的整洁等.
适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位 改成小学的上课座位形式.
教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势.
运用各种活动提升幼儿听、说、读、写、算的水平.
教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习.
进一步增强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯.
三、 做好家长工作,形成教