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榜样引路，志为名师
苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感，互相尊重的和谐关系。这样有利于教学任务的完成。”古人也有：“亲其师，兴其道。”的名言。这些深刻而精辟地点名了教师的地位在教学中的重要作用。尤其是在教育改革的今天，树立教师在学榜样引路，志为名师
苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感，互相尊重的和谐关系。这样有利于教学任务的完成。”古人也有：“亲其师，兴其道。”的名言。这些深刻而精辟地点名了教师的地位在教学中的重要作用。尤其是在教育改革的今天，树立教师在学生中的形象，对提高教学效果有着十分重要的意义，在物理教学实践中，我从庄重的仪表、规范的言行、理念的转变、平等的交谈、博爱于众生、显著的成绩等方面在学生心目中占据一定的地位，产生了很好的效果。
一，庄重的仪表，学生会效仿你。
一个穿着得体，落落大方的，行动利索潇洒的教师很容易使学生产生好感和信任感，甚至去效仿。曾记得肖老师着装一马夹，后来班上有几位学生也着装马夹，样子恨是潇洒。我把这叫马夹效应。教学中我很注重自己的着装，这样的仪表起到了无言之言，无言之教的作用，对学生有强有力的左右力。因此，在教学中注重自身的仪表，使自己更潇洒、更漂亮，能最大限度地激发学生的学习热情，调动学生主动积极性，充分发挥教学艺术。会取得理想的教学效果。
二，规范的言语，学生会敬畏你。
一位语言大师说过：“生动、形象、活拨的语言可以给人一种快感，干瘪的言语只能对人产生压抑。”教学实践证明了这一点，那些受学生欢迎、有威望老师用一口流利的普通话，把科学性、知识性和趣味性的语言有机地结合起来，听他们的课，会有一种乐此不疲的感觉，学习这门课一定会手不释卷。学生佩服，自然归顺于你，自觉的融入你的教学之中。在讲述中语言准确无误，清楚明了，言简意赅，条理清晰，层次分明，叙述严密，论据充分。具有鲜明的系统性、逻辑性和连贯性。学生被老师这种无空可钻，无机可乘的语言所驯服，
对那种罗嗦、自相矛盾、词不达意的语言嗤之以鼻，从骨子里对你产生一种敬畏。总的来说，生动、形象、诙谐的教学语言，可以激发学生的感情，拨动学生的心弦，振奋学生的精神，形成一种向上的力量。
三，理念的改变，学生会敬服你。
扭曲我们师生关系的因素很多，主要来源于教育理念的偏差和教育行为的不当。在教学中我首先建立符合当前学生心理的教育观。现在的学生大多早熟，独立意识高，叛离性强，产生了自我教育的内在需要，渴望享受成年人的义务和权利，从而进入了新的人际关系领域：求平等、求友谊、求理解。很反感说教，不服管教。有时会口服心不服，甚至顶撞教师。因此，我们要因势利导，扬长避短，投其所好。让他们自己管自己。尊重他们的人格、思想，尊重他们的个性。使他们不失原则的自然发展，顺应不求个个成才，但求个个成人的教育理念。
其次是建立符合当前学生心理的教师观。如今的学生好动性强、见识广，在许多方面都比教师强。那种靠经验教书和师道尊严的时代一去不复返了。教学中应调整自己心态，尤其在评价学生观点的时候，要反省自己的观点是否正确，是否与时代相符，以免带来消极的影响。
第三是建立符合当前学生心理的教学观。以学生为主体，改教师讲学式为学生自主探究式；改学生被动学习为主动学习；改学生学会为学生会学。这一教学方式的改变，学生从心底佩服你，从而增强了学生的自信心，提高了学