启发式是指老师在教学过程中,根据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：
注重激发幼儿的学习兴趣和参和活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参和到活动之中。
启发式是指老师在教学过程中,根据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：
注重激发幼儿的学习兴趣和参和活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参和到活动之中。
注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探究、自我考虑、自我表现的时机。
注重建立民主、和谐的师生关系,师生双方互相尊重、互相信任、互相配合、互相促进.
2。情景教学法
情境教学法指老师在教学过程中为幼儿创设一个详细、生动、形象的学习情景，并通过适宜的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。
运用情境教学法应注意以下问题
要让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验，在详细情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地到达目的，不搞花架子.
在运用情境教学法时,老师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经历进展概括、、表现的时机和交往的时机，使他们成为活动的主体。
3。活动操作法
活动操作法指老师根据教学目的提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口,从而获得经历的方法。
4。暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境,通过暗示、联想和想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方
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