认识厘米用厘米量教案.doc

认识厘米用厘米量-教案
认识厘米用厘米量-教案
认识厘米用厘米量-教案
第1单元

长度单位
第1课时

认识厘米

用厘米量
认识厘米用厘米量-教案
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第1单元

长度单位
第1课时

认识厘米

用厘米量
认识厘米用厘米量-教案
认识厘米用厘米量-教案
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【学习内容】：
课本P2-3，例1、2、3
【学习目标】：
学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位
厘米，初步建立1厘米的长度观念。
【学习重点、难点】：
认识厘米，并学会用厘米测量。
【学习过程】：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？
学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验统一长度单位的必要性
组织学生用身体作标准量同一长度。
教师先明确活动的方法。
学生活动，教师巡视指导。
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全班交流汇报。
得出：因为每一个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子
1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺
子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，
可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
四、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同
的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看
另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
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5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘