转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一).doc

转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一)
转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一)
转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一)
转变舞蹈教育理念
普及舞蹈教育(一)
跟着现代科技的发展和新世纪的竞争，
社会对人的整体素质提出了更高的要求，
转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一)
转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一)
转变舞蹈教育理念普及舞蹈教育(一)
转变舞蹈教育理念
普及舞蹈教育(一)
跟着现代科技的发展和新世纪的竞争，
社会对人的整体素质提出了更高的要求，
校园舞蹈教
育作为提升全民素质的重要手段，
已遇到社会的广泛关注。
校园舞蹈的教课不可以只针对少量
有艺术天分的学生，也不可以不过为了展开高水平的舞蹈活动，
而应是经过校园舞蹈的兴趣教
育、欢乐教育，培育学生健康的心理和优美的体魄；着重对全体学生进行基本的舞蹈知识、
表演、创编和舞蹈赏析的教授和技术训练；
经过舞蹈教育和舞蹈创作思想训练达到对学生心
灵美的塑造、感情的升华和审美情味、审美能力的提升，使他们成为高素质、全面发展的、
适应社会竞争和发展的实用人才。
所以倡议和成立校园舞蹈的教课实践系统，供给生动、开朗、
确实可行的教材，对目前全面
提升学生的道德文化素质是特别必需的。
而目前我国各地方学校，特别是大学校园，没有一
套合适非专业学生舞蹈教课的教材及教课思路和方法，
这给校园舞蹈的普及和整体水平的提
高带来相当的困难，所以成立一套科学的教课理论，
将校园舞蹈教育定位在面向校园、
面向
一般学生和文化阶层，探究舞蹈的教育新理念，十分必需。
一、外国舞蹈教育与我国舞蹈教育的对照
世纪的国际竞争无疑第一是人才的竞争，所以，人才的素质教育显得尤其重要。正是基
于这一战略意义上的考虑，美国舞蹈、音乐、戏剧和视觉艺术这四门艺术教育的全国性组织，
在联邦政府的直接干涉下，早在
1994年就拟订第一版了《艺术教育国家标准》
。该《标准》有
一个副标题，意指每一个年青的美国人在艺术中应当知道和能够做什么。这类崭新的
“素质
教育”思路是对传统“应试教育”模式的反叛，它规定艺术等同于数理化等核心学科，这明显
是以全世界宏观的文化视角来关注人的教育和人的发展，
也切合人类盼望心灵感知和审美体验
的天性。《标准》重申艺术教育不是少量“天才”的专利，全部学生，无论其背景、天分，即
便残疾，都有权享受艺术教育及其供给的丰富内容。
反观我们的艺术教育，不可以说毫无作为，可是我们也深知
“缺少基本的艺术知识和技术的教
育绝不可以称为真实完好的教育
”。而让我们无奈的是到现在还没有一套科学而又便于操作的艺
术教育的举措和方法。
我们有许多舞蹈艺术专科学校，
选拔人才基本上仍源于教师的伯乐相马，
如体型“三长一小”
合适跳舞，给他们的最正确出路即是升和入正规的艺术大学学习，
以求未来技惊四座，
拿个大
奖什么的，徒喜师荣。这样的学生除了所学专业学科的知识、技术，旁的学科的知识、技术
则很困穷。而绝大部分的学生却被这样偏科的教育系统剥夺了对艺术教育的盼望和权益。
有