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卓有成效的管理者读后感想体会
人人都是人才—有感于《卓有成效的管理者》
我之所以选这个题目，是基于闻名管理大师德鲁克提出的“用人之长”观点，结合自己实际，谈谈学习完《卓有成效备。德能正其身，才能胜其职，理能成其文，言能明其意。就是说，他的品德足以使其有一身正气，厚德可以载物；他的才能可以胜任所在岗位的职责要求；能够用文字把道〔原〕理表达出来；能够把自己的意愿说得明白、道理讲得清晰。我想具备了这些，就是人才，就是某一方面的有用之才。这就说明，人才确实是有标准的。但是人才又是有区分的。因为“骏马能历险，力田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生才贵适用，慎勿多苛求”。这就须要我们不要让有屠龙之技的去杀鸡宰牛，也不要让只会过家家的小儿去真的修房造屋、更不要让在小河上摆渡不错的河工去大海中扬帆远航，而是要相识人才，正确运用人才。










二、管理者爱才重才育才，人人都可以成为人才
正如德鲁克讲到“用人所长”，每个人的特长各不一样，所以人才有类别也有层次，人才有标准也有改变。管理者宠爱什么样的人、重用什么样的人、培育什么的人，就确定了能够吸纳、保存和运用什么样的人才。人才确实就是人才，但是从必须意义上讲，只有管理者把人才当人才去敬重和爱惜时，他才有 人才的自律与自重，才有人才的光荣，也才像人才、是人才。情人眼里出西施很简单在现实中得到佐证。这既是因为用爱和敬重去对待对方，也是因为被爱和敬重而闪耀光荣。为什么恋爱中的男人最潇洒，恋爱中的女人最美丽，是因为爱着，也知道被爱着。
同样，只有管理者把人才当人才去运用和培育时，他才有才华得以提升的时机，不断取得进步；才有展示
自己才华的舞台，不断缔造奇迹。这类的例子许多，都给人以思索。
管理者爱才、重才、育才中，我认为最重要的是爱才。第一是爱全才。只要不武大郎开店、不忌贤妒能即可。但是全才哪儿有？德厚才高，能文能武，能说能做，会做事还会做人，“上得厅堂，下得厨房”。这样的人才古今少见。但相对而言，看法好，有才华的人才，让人爱起来比拟简单。像周恩来温文尔雅，又才华横溢的谁能不酷爱。其次是爱傲才。恃才傲物是毛病，也是多数有才华者的通病。第三是爱偏才。有顶峰必有低谷，有所长必有所短。就如课程案例中的实际案例所表现。第四是爱人才。钢铁是材，栋梁是材，镙钉是材，细木同样是材，彼此不行替代。爱第一种人才简单，爱后三种很难，但第一种少而又少，后三种才是现实中常见的人才，也就是各用自己特长的人才。










对不同的人才如何造就运用也是对人才详细的爱惜。此时此刻流行的领导模式教课书上大致分为四种：支持型、教练型、授权型和指挥型四种。不能说哪一种类型的领导方法好或者说不好，而是对什么样的人，对一个人所处的不同时期，要采纳什么样的领导方法。对工作实力不高，工作意愿很高的人，就是适合指挥型的领导方法，要通过强有力的组织、监视和限制开展工作；对有了必须的工作实力，但工作意愿不是很高的人，就适合教练型的领导方法，就是要通过指挥和有力的支持来开展工作；对工作实力强动辄想变动的人，就适合支持型的领导方法，多赞扬、多倾听、多做些协助性工作；对那些工作实力很强，工作意愿也很强的人，就适合授权型的领导方法，放手让他们大胆地干，少指挥、少干预，正如德鲁克课程中的有效授权。










我们公司以学问型员工为主，他们自主性强，工作具有缔造性，劳动过程很难监控，劳动成果很难衡量，有较强的成就动机，蔑视权威，有较强的流淌意愿等。这些都须要采纳适宜的领导方法进展教育培训与管理。
三、用之得当，人人都是人