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杜绝孩子说谎
 
 
 
 
 
   
 
 
 
摘要：我们总会碰到这类问题，孩子做错了事情，闯了祸，但总是否认。他总是说：“不知道”“这不是我干的”或“我没有”……，有时你明明知道是他做了，他他，不许说谎，可是一点效果也没有。
孩子为了掩饰其“违规”行为，宁愿撒谎，走上不诚实的道路，这是我们做父母的和做老师的都不愿看到的。那么，孩子为什么要说谎？其根源在哪里？我认为，其根源应在父母和老师方面。

作为父母或老师，对孩子的“违规”行为应该管教，这是我们的责任。但是，在管教中，重“管”轻“教”“管”法不当是不应该的。试想，为什么很多孩子一听到父母或老师的管教就联想到惩罚呢？这说明
“管”的多，“教”的少，而且“管”便是惩罚，惩罚被体罚代替。体罚的错误在于它教给孩子处理恼怒的错误方法，教给孩子亲自品尝弱肉强食的滋味，使孩子的心里处于恐惧之中，这就为孩子说慌埋下了隐患。因此合理使用“管教”，“管”要适应，“教”要耐心。
，“管”的方法很多，其中惩罚也是一种重要手段。惩罚的目的在于促成孩子做一件事或禁止孩子做一件事。适当的惩罚是有教育性的，当孩子掌握了正确的发泄惭愧和怒气的方法，当父母和老师学会了制定和执行规矩的更好方法时，惩罚才会变得更有意义和效果。相反，惩罚不当，便会失去教育的有效性，使孩子走向不诚实的道路。如何惩罚孩子？要遵循准则：第一，犯错误就要处罚；第二，要把要求对孩子讲清楚；第三，在惩罚之前，先对孩子警告，警告就会让孩子警惕，他必须改正自己的行为，否则就会受惩罚；第四，惩罚的开始与结束要明确，不要让孩子整天都处在积愤气息中。惩罚完毕，一切都算过去；第五，犯错后立刻惩罚，效果更好；第六，在惩罚前一定要向孩子解释一遍惩罚他的原因，否则孩子便不懂他为什么受罚；第七，言出必行。还有，在惩罚时，应该尽量避免体罚，因为体罚对于孩子的成长是及其有害的。
，重视“教”的作用。“教”是心灵的沟通，“教”是情感的互动，“教”是明理的过程，“教”是训练孩子如何为人做事。“教”要耐心，要细致入微。请看如下情景：上学期数学老师在班内组织了一个兴趣小组，组长由学生郭宇梁担任。老师定时给孩子们布置作业（作业的主体是课本中带*试题和习题最后的方框试题），要求兴趣小组的同学课余时间做，定时交作业。一开始郭宇梁同学做的很认真，时过不久，便不再做了。有一天，父亲看到孩子没有做
“*”试题便问缘由，儿子说：“试题在另外一个作业本上已交给老师了”。第二天问起此事，儿子还是这种说法。一连一个星期，做父亲的产生了怀疑，便去找老师问情况，老师说：“多少天来，你的儿子总是说*试题的作业丢在家了，并说爸爸每天都查*作业”。听到此，父亲明白了孩子在说谎话，回到家后，查看了孩子的作业情况，出乎意外的是七册数学中的*试题只做了不到10%，当时父亲并没有发火，而是心平气和的问孩子，孩子说：“这些题都会，不愿意再做，太麻烦了。”父亲从中选了十道题让孩子做，结果对了八道，一道题忘记了小数点，另一道题算式列错了。到此，正是教育孩子的好机会。父亲讲了训练的好处，并且拔高要求试着让孩子思考物体从高空下落中速度的变化。说明善于思考，勤于动手，将会有意外的收获。在父亲的引导下，孩子产生了强烈的兴趣，分析出物体