破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之的教学设计.doc

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《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计   
教学目的：  
1、通过诵读，体味课文的意境。  
2、理解作者思想感情。  
重点和难点:  
1、领会诗歌的韵律美和意境美。  
2、背诵积累诗词名句，体会诗
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《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计   
教学目的：  
1、通过诵读，体味课文的意境。  
2、理解作者思想感情。  
重点和难点:  
1、领会诗歌的韵律美和意境美。  
2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
相关资料：
1、作者简介：辛弃疾（1140-—1207）》，字幼安,号稼轩，山东济南人，南宋大词人，是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，，世称“苏辛”。著有《稼轩长短句》，《南渡录》二卷，《窃愤录》一卷等。
2、写作背景：辛弃疾一生力主抗金，遭当权者忌恨，被免官闲居江西带湖。好友陈亮（字同甫）到带湖拜访辛弃疾，他们促膝畅谈，，言志抒怀。《破阵子》便是辛弃疾寄给陈亮的一首以抒壮怀的词。词中追忆了昔日起义军豪迈壮阔的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国、收复中原的雄心，也表达了报国无门、壮志难酬的悲愤。
3、题解：《破阵子》：选自《稼轩长短句集》。破阵子，词牌名。陈同甫,名亮，南宋婺州（如今浙江省金华县)人，，，雄壮的词。
二、读词考虑：
1、用“/”划出诗句的停顿.
2、君王的天下事是指什么?统一国家.  
　　多想完成君主完成统一国家的大业,自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓.
3、作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？ “可怜"一词表现了作者怎样的心情？ 
　　明确:作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能,自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场"只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情.（“可怜”一句将感情一落千丈：，有力地突出了词人的悲愤。）
4、作者写这首词有什么用意?抒发了怎样的情感？ 
　　明确：这首词托名为抚慰朋友,实那么是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情,和坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。
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5、本文凭什么可以称得上是“壮词”？
明确：从题材看写军营生活;从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。
三、翻译: 沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。 战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓.
四、词的构造
醉里挑灯看剑 （实写—-醉态）
梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,,赢得生前身后名 （虚写——梦境）
可怜白发生！ (写实-—现实）
五、如何理解这首词？