社戏教案.doc

《 社戏》教案
教学设想:
本文为七(上）第三单元第一课,单元主题为“民俗风情”，课文刻画了很多栩栩如生的人物形象，如双喜、六一公公等。课文展示了农村生活的快乐,表达作者对劳动人民的深沉感情和对美妙生活的向往。本课的设计，要学生开展《 社戏》教案
教学设想:
本文为七(上）第三单元第一课,单元主题为“民俗风情”，课文刻画了很多栩栩如生的人物形象，如双喜、六一公公等。课文展示了农村生活的快乐,表达作者对劳动人民的深沉感情和对美妙生活的向往。本课的设计，要学生开展思维,要体会、理解、感悟、考虑，假设学生没有充分的时间和空间，势必导致语文教学满堂灌的结果。另外，要以学生为主体，让学生自己考虑、交流，因此，在教学活动中，要让学生互相讨论、交流，让学生在交流考虑中去理解内涵,感悟童年生活的美妙。
教学目的：
知识和才能:
A层：学叙详略有致，疏密相间的写法。
指导学生理解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。并尝试进展写作练习。
B层：学叙详略有致，疏密相间的写法。
过程和方法：
学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。
情感态度价值观：
成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。
教学重点：
分析偷豆清洁，理解人物性格，体会“童趣”。引领学生对文章主题进展深化的认识.
教学难点:
指导学生理解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。并尝试进展写作练习。
教学方法：
设疑 阅读 讨论
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
一、检查预习
1．注音
归省 行辈 惮 絮叨
怠慢 撺掇 潺潺 歌吹
家眷 皎洁 飘渺 纠葛
2．解释
大抵 怠慢 朦胧
屹立 疏疏朗朗 纠葛
二、 导入新课
对许多人来说,童年都是美妙快乐的，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这可从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》体会到。
三、整体感知
，概述课文的主要内容。
这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活为根据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象.
，概括每段的意思。
第一部分：简明交代出了看社戏的时间、地点、缘由,同时介绍了乡间生活的小朋友.
第二部分:（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）我和小伙伴们到赵庄去看社戏。
第三部分：六一公公的好客和我对昨夜看戏、吃豆的怀恋。
四、交流互动
1。小说的第一部分写了哪些内容？是详写还是略写？不写这些内容行不行？
三部分。我跟随母亲归省来到平桥村；
这里有和我年纪相仿、不拘行辈、嬉戏玩闹的小伙伴们。
平桥村这快乐土上可以钓虾、放牛，无拘无束，乐趣无穷.
2。看社戏出发前遇到了那些曲折？是怎样解决的？
如一时叫不到船，母亲不春我和别人一同