14东方之珠顾.doc

14.《东方之珠》教学设计
主备人：顾红云
教学目的
1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
，理解由生字组成的词语。会用“倾听"、“闪耀”口头造句。
教学重点、难点
重点：识字、写字；正确、流利地朗读课14.《东方之珠》教学设计
主备人：顾红云
教学目的
1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
，理解由生字组成的词语。会用“倾听"、“闪耀”口头造句。
教学重点、难点
重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文.
难点：理解“东方之珠”独特的美。
教学准备
教学过程 第一课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一:初读课文，自学生字.
1、自主。
自由读课文，读准生字词，读通句子，读顺课文。　　　　
2、合作。
（1）在小组内读读下面的词语，组内成员互相正音。
一、导入揭题。
　　1、歌曲欣赏.
　　师:同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人们誉为-—（引说课题，板书引号）
　　2、交流香港的资料。
　　师：你知道香港吗?(指名交流，师概括学生的答复。）
　　二、初读课文，自学生字。
　　1、过渡：同学们想去香港看看吗?让我们跟随作者去香港游览吧！
　　2、自读课文。师：翻开书，认真地读一读课文,把字音读准,把语句读通，把难读的地方多读几遍。
　浅水湾 沐浴  舒适  精彩 剧场 阳光温暖  倾听  举世知名  碧波荡漾鳞次栉比  琳琅满目  人流如潮  奔流不息  璀璨 商店 闹市 一串串
（2)小组按小节轮读课文.（组内成员互相正音）
（3）讨论交流易错字和相关词语的意思。
（4）组长将易错字和重点词语写在黑板上。
3、展示。
指定小组进展汇报,其它小组正音、补充。
　　3、学习词语，检查预习情况。
　　浅水湾 沐浴  舒适  精彩 剧场 阳光温暖  倾听  举世知名  碧波荡漾鳞次栉比  琳琅满目  人流如潮  奔流不息  璀璨 商店 闹市 一串串
　　4、指名分节朗读课文，随课文正音,疏通句子，理解课文中难懂的词语.
　　
三、再读课文，整体感知.
　　1、跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？
　　2、找出中心句。师:同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了,是哪一句，找一找，把它划出来。
活动二：再读课文，整体感知。
1、默读课文，考虑:跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？
2、找出中心句并把它划出来。
3、课文向我们介绍了哪些景点？
4、小组交流。
5、指定小组进展汇报，其它小组进展补充.
活动三：观察生字,认真描红。
1、观察生字：浅、浴、精、舒、串
2、认真描红。
【检测反响】
1、写习字册.
2、朗读课文。
　　3、出示中心句，齐读，理解“璀璨"。师：找到这句话的同学请举手。一起读。什么叫“璀璨"啊？
　　4、为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？默读课文,看看课文向我们介绍了哪些景点?（学生交流,老师板书：沙滩  公园  街市）
三