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片段教学设计
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出示要求：
辩论分组
准备：三分钟稍做准备，可以从书中画出支持你的理由，或在生活中找理想想，你要怎么记住它？或者说你有什么要提醒大家的地方？对，你看得可真细致。的确，这个字的下面不是一个“木”字，而是要写成“一”再加上个“小”字。好，我们一起来写写这部分。“横，竖钩，撇，点”。现在请同学们拿出你们的田字本，看看刚刚在田字格里的写法，把这个字在田字格里写三遍，写字的时候，要注意——头正，肩平，身直，足安。写完了？同桌互相看一看，写对了吗？写得漂亮吗？
精读。
师：现在，请同学们再次默读这两个段落，你能从字里行间感受到诸葛亮的神机妙算吗？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的语句画出来，用心体会体会。
师：有不少同学举手了。你来说说你的体会。
师：你从“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这句话体会到诸葛亮早就观察好了气象，算到这天江上会有大雾，他知天文，识地理，真是个奇才。
师：你讲得真不错。诸葛亮三天前就算到了这天是大雾，所以他才敢立下军令状，接受周瑜的造箭任务。你的推断很合理。
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师：这时候鲁肃和诸葛亮都坐在船上，看到这漫天大雾，假如你是鲁肃，你心里会想些什么？
师：你猜，鲁肃可能会很害怕，诸葛亮为什么选择了这样一个大雾的天气，要是遭到曹军的攻击怎么办？此时，你就是鲁肃了，按你的理解来读读这句话。我听出了，你心中很担心。
师：你有不同想法。哦，你认为鲁肃还可能疑惑不解，诸葛先生葫芦里卖的是什么药，为什么选择大雾的天气出发？
师：是的，鲁肃对诸葛亮的行为百思不得其解，文中用了一个词是什么？对，就是“吃惊”。来，谁来读读鲁肃的这句话？“如果曹兵出来，怎么办？”你们听出鲁肃的“吃惊”吗？这个鲁肃有点淡定。谁再来读一读？哇，连表情都有了，你听，同学们都为鼓掌了。
师：面对鲁肃的“吃惊”，诸葛亮的反应是——笑！读读诸葛亮笑着说的话。你来读一读。诸葛亮“笑着说”——咱们再一起读一读。
师：诸葛亮说这句话时，是“笑着说”的。这值得玩味。他为什么笑？他在笑谁？笑什么？自己读一读，好好揣摩揣摩。
师：你来发表一下高见。你觉得了是在笑曹操。他笑曹操生性多疑，不敢出兵应战，正好落入圈套，让他的妙计得以实施。是啊，他太了解曹操，这是讽刺、轻蔑的笑！好，你用“嘲笑”的口吻读读这句话。不错，是在嘲笑曹操。
师：你有不同意见。好，你说说。你认为诸葛亮是在笑鲁肃，笑他忠厚老实，不明底细。这是宽厚、友善的笑。好，你也来读一读。
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师：你还有其它想法。来，你的看法呢？你觉得他是在笑周瑜。为什么？是呀，周瑜忌能妒贤，本想陷害诸葛亮，而现在诸葛亮将计就计，周瑜的小算盘落空了。这是一种自信、胜利的笑！我们一起再来读一读！
师：同学们的想象力可真丰富，能够结合故事内容进行合理的想象，是读书的好方法。看来大家都已经走进人物的内心，那现在请同学们分角色朗读，女同学扮演鲁肃，读出吃惊的语气，男同学扮演诸葛亮，自信从容地读出来。
师：同学们读得真棒！你们分明就是小鲁肃和小诸葛了。
师：这边，诸葛亮饮酒取乐，谈笑风生；而在另一边，曹操看到这漫天大雾，听到擂鼓声，他的反应又是如何呢？我们来读读第八自然段。
师：谁来读读曹操的话？大家评一评，他读怎么样？
师：你说他把曹操的性格特点读出来。那你说说，曹操有什么特点？生性多疑的曹操看到这漫天大雾，听到擂鼓声，他可能会想些什么？
师：你分析得很有道理。他想：这诸葛亮一向诡计多端，专门爱放烟雾弹，我可得谨慎一点，不能轻易出兵，免得中了他的圈套。
师：是啊，这漫天的大雾就像丢给了曹军一颗巨大的烟雾弹，让曹军不知所措。于是，曹操下令——让弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。文中说：“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样
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”。
师：你感受到了什么？
师：你感受到箭非常多，好像下雨一样，密密麻麻。你还能够从修辞手法上来体会，特别好。这里，作者用了“比喻”的修辞手法，把箭比作雨，形象地写出了箭的数量之多。你能不能也运用修辞手法，说一说万箭齐发的情景。
师：你把箭比作了会飞的鸟儿。射出的箭仿佛一群鸟儿，密密麻麻地往船上飞扑过来。
师：再换种修辞手法，谁来说说？
师：箭呼啸着狂奔而来，耳边仿佛都能听到簌簌的声响。你用了拟人的手法，还仿佛听到了箭的声音，可见箭有多么的快，有多么的多啊。
师：你看诸葛亮不仅算准了大雾的天气，还算准了曹操的心理。他不仅识天文，而且懂人心。他真的是——神机妙算。（板书：识天文 懂人心