《田野在召唤》教学设计.doc

《田野在召唤》教学设计
教材根据：
《田野在召唤》人音版第十册第五课的第一课时，是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满活力的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽
《田野在召唤》教学设计
教材根据：
《田野在召唤》人音版第十册第五课的第一课时，是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满活力的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，“啦"的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。在此之前前我们已经简单学习过二声部的歌曲，为这一课二声部教学打下了良好的根底，同时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《铃儿响叮当》做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。因此本课教学重在表达以人为本，以学生开展为中心的新教育观,在合作和共处意识中培养学生的合唱才能和音乐表现才能。
设计思想:
《田野在召唤》，首先。我以“春游”为话题,把学生引入大自然的怀抱中，激发学生的学习兴趣,为学生营造一个良好的环境；接着采用聆听、模唱、听唱学习法让学生学习歌曲并进展合作表演；接下来才有师生合作的方法学习二声部；最后，又播放另一首歌颂田野的中国歌曲《我们的田野》
让学生进展比较，体会歌曲的不同风格，培养了学生的音乐鉴赏才能和创造才能.
教学目的:
1、知识和才能：通过学习歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐的音响效果.
2、过程和方法：通过聆听、学唱，使学生掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法，用欢快、活泼、富有朝气的声音演唱歌曲.
3、情感态度价值观：通过学习歌曲《田野在召唤》，聆听歌曲《我们的田野》，引导学生感受大自然山山水水的美，激发学生热爱大自然的热情。
教学重点：
准确有感情的演唱歌曲，并表演歌曲。
教学难点：
二声部唱法的掌握。
教法设计：
创设情景法、听唱学习法、聆听比照法、合作表演法、鼓励评价法。
教学准备：
电子琴 多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
师:同学们，你们喜欢春游吗？
生：（喜欢）
师：能到大自然中去亲身体验一下，欣赏一下大自然的美，呼吸一下新颖的空气，那该有多好啊！今天，有一位意大利少年就要去春游了,他的心情和你们一样,也很快乐,让我们先从音乐感受一下。
二、歌曲教学:
1、师播放歌曲伴奏，学生初步聆听。
2、师问:歌曲的情绪是怎样的?
生：欢快的、活泼的。
师:从这欢快的旋律中,我们仿佛感受到意大利少年那种快乐、冲动的心情。让我们也去感受一下吧！
3、师弹奏旋律，生用“啦"模唱。
（1)、用稍慢的速度，让学生看谱模唱。
(2)、用欢快的速度，学生模唱。
师：大家唱的真不错，老师都想跟着你们的歌声跳舞了，你们愿意和老师一起来吗？
4、师指导学生配上简单动作.
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