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随班就读语文教师工作随笔
随班就读语文老师工作随笔1
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有以适当扩展教学设计面。这样开放性的探讨能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。
四、老师应对每一节课进行总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位老师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。
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美国教化家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文老师的我，也不断在反思：应当给孩子一个什么样的语文课堂如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培育对语文的酷爱我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼喊》一课，以母亲的呼喊为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充溢活力的导语：“有一个人，你恒久占据在她心最松软的地方，她情愿用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼喊她的名字——母亲。母亲，多么熟识的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼喊——母亲。随着岁月的消逝，母亲一每天变老，然而，恒久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的呼喊——母亲的呼喊。母亲的呼喊，是世界上最漂亮的声音。今日，让我们一齐走进《母亲的呼喊》这篇课文，再次感受一下母亲的呼喊里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的酷爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习爱好。
《新课标》明确指出：“老师要经过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的阅历，指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢我觉得不妨从以下几方面绽开：
1、让孩子去“展示自我”。
课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自我。每学习一篇新课文前，我都激励学生尽可能地搜集与课文资料相关的学问。上课时，同学们都期望把自我的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得非常进取，并且极大的丰富了学问的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是许多的实践，仅有在实践中，学生的本领才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧;同时，激励学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自我宠爱的图书，作为公共资源共享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢”所以在教学中常常引进生活的活水，运用多种课型，实行多种生动活泼的教学形式，能够充分调动、激发学生的学习爱好。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经验，异样是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，仅有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的视察、品尝、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。所以，我不断激励我的学生坚持视察四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们