《7的乘法口诀》教学反思
在学习了2-6的乘法口诀的根底上，编制7的乘法口诀并非难事,，较大的思维空间，充裕的展示时机，多向的交流互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热情，获得了良好的《7的乘法口诀》教学反思
在学习了2-6的乘法口诀的根底上，编制7的乘法口诀并非难事,，较大的思维空间，充裕的展示时机，多向的交流互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热情，获得了良好的教学效果。
，学习的内容让学生自己提出.
在教学中，为了进步学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题,造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数,,进步学生探究的欲望。（精品文档请下载）
2、充分挖掘学生的学习潜力,培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探究“7的乘法口诀"的机密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经历，学生根本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。（精品文档请下载）
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通:有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到
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