《中秋咏月诗词三首》教案.doc

七年级（上） 语文学科教案 如皋市实验初中 沈静静
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教学内容
十三．中秋咏月诗词三首
教学时数
2课时
教学目的
1．培养独立鉴赏诗词的才能，形成班展示】
活动五：学生搜集一些表达思念之情（或是咏月)的诗文，在全班交流
【活动步骤：组内交流→朗读展示→点评】
知识梳理:
一、《十五夜望月》1． 王建(约267-830），字仲初,许州(今河南许昌）人，唐代诗人,作品有《王建诗集》。
2．在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首.
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来,不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样
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“冷露无声湿了桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意,怀人之情，，引入了入骨的相思。他的“秋思"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言,丰富的想像,渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
二、《水调歌头》 1． 苏轼（1036—1101),字子瞻，号东坡居土，眉州眉山人。、词、文均有很深造诣的全能文学家。他既是豪放词派的代表作家,又是“唐宋散文八大家”之一。 对照小序部分简介词作背景，让学生理解创作时间及创作原因。
2．诵读全诗，感知内容。 借助多媒体授播放动画《水调歌头》,让学生在音乐欣赏中初步体会词人的思想感情。
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3．学生对照注释，疏通全文。
弄清:（1)转朱阁，低绮户,照无眠：月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人
（2)不应有恨，何事长向别时圆：月亮对人不该有什么怨恨，可是为什么它老是在人离别时圆呢？
(3)但愿人长久，千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美妙的月光。
4．考虑。 (1）本词的上、下阕各写了什么内容？ 明确：上阕：望月写景，下阕：怀人抒情。两者借景抒情，情景交融.
(2)本词的中心形象是什么?它在上、下阕各起到什么作用?
明确:本词通篇咏月，月是词的中心形象,却处处关合人事,表现了自然、社会相结合的特点。上阕借明月自喻清高,下阕用圆月来衬托别离.
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（3)“不应有恨，何事长向别时圆？"和“但愿人长久，千里共婵娟”这两句表达了词人的什么感情?
（4）词中哪些语句是联想，哪些是想象？注意两者的区别.
5．小结 《十五夜望月》在唐代咏中秋诗篇中，是较为著名的一首。诗人运用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境。
《水调歌头》，怅恨和亲人久别，而又无可奈何,于是自叹自哀，得出人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然常理的结论，最终以积极的心态战胜了。“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致.
三、《 我的思念是圆的》
1。 艾青（1910-—1996）,著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。代表作有《大堰河
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—我的保姆》《向太阳》《火把》《黎明的通知》等，对四十年代诗坛有极大的影响，曾被文学史家称为“艾青时代”,在国际上有很高的声誉。 借助多媒体播放歌曲《七子之歌》，学生初步体会盼望祖国统一的情感.
2．学生自由朗读诗歌，试着读出感情
接着以小组为单位，推荐代表朗读诗歌，大家加以评点。
（1）说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者要表达的思想感情。 （学生各抒己见，只要言之有理即可.）
（2)你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？