课题:解决问题教学内容:教材 63页例 7 教学目标:知识与技能使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算意义选择合适的运算解决实际问题,感受画图在解决问题中发挥的重要作用,提高分析问题解决问题的能力。方法与过程经历说一说、画一画、比一比等数学活动,获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。情感态度与价值观感受将实际问题抽象为数学问题的过程,建立与运算意义之间的联系,体会解决问题中的快乐。教学重点:根据四则运算的意义解决问题。教学难点:利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学准备:多媒体课件,白纸,水彩笔教学过程: 一、创设情境,引入课题(课件出示情境图) 师:同学们,主题班队会马上就要开始了,为了举办这次活动老师想重新摆一摆咱们班的桌子,应该怎样摆呢? 二、探究新知(一)解决问题( 1) 有4排桌子,每排 5张,一共有多少张? 1、读题,边读边思考你知道了什么?要解决什么问题? 2、思考如何用画图的方法表示出题目的意思,然后把思考的过程画下来。学生汇报: 先说一说你是用什么图形代表桌子的?再说一说你是怎样画的? 生1:生2: 检查画的图对不对,是否符合题意。师:虽然大家画的形状不同,但是都清楚的表达了题目的意思。 3、根据图来列式并讨论:你是用什么方法解答的?为什么用这种方法解答? 学生讨论并汇报老师板书: 5× 4=20 (张) 答:一共有 20 张。 4、检查算式和答案是否正确。(二) 解决问题( 2) 师:咱们班的小演员要坐在一起,还要摆一摆桌子,应该怎样摆呢? (课件出示第( 2)小题) 1、请一位学生读题,其他人思考已知什么?求什么? 2、用画图的方法表示出题目的意思。汇报交流并检查是否符合题目的意思。 3、独立列式并讨论说一说应该用什么方法解答?为什么用这种方法解答? 汇报生:求两排一共有多少张桌子就是要把两排合起来也就是把 4和 5合起来 4、检查算式和答案是否正确。(三)对比观察,明确运算的意义 1、比一比这两道题,有什么相同之处? 引导学生说出数字相同,问题相同。 2、两道题都有 4和 5,为什么画的图却不一样? 思考:借助图来说一说算式中的
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