《两位数加两位数》教学反思
本节课，为了让学生尽快融入课堂，我通过课前谈话的方式，给学生创设大海边的情境，让学生从图中的信息中提炼出数学问题,让学生通过交流，探究不同的方法,，不但表达了计算是因解决问题的需《两位数加两位数》教学反思
本节课，为了让学生尽快融入课堂，我通过课前谈话的方式，给学生创设大海边的情境，让学生从图中的信息中提炼出数学问题,让学生通过交流，探究不同的方法,，不但表达了计算是因解决问题的需要而产生的，而且更主要的是为后面要学习的知识作了铺垫。再根据学生所提出的问题列出算式后，让学生先进展口算，培养学生的口算才能。口算之后，引导学生试着想一想：还有别的计算方法吗？充分发挥学生已有的知识经历和认知开展程度,尊重学生的个性差异，在学生独立考虑的根底上自主建构算法，为学生提供创造空间，培养学生的创新意识和创新才能。在这一过程中,对于学生选择的计算方法,只要算理正确,我都会给予肯定，鼓励算法的多样化。当然，在提倡算法多样化的同时，也要重视算法的优化，要把竖式计算作为重点，，，一定要引导学生说清考虑过程和计算的方法，而且要明确算理，让学生在考虑、交流中建立起数学模型，丰富认知构造。
在稳固练习这一环节中，，，让学生自己通过列竖式计算,使学生更深化、更纯熟地掌握笔算两位数加两位数,培养认真计算的良好习惯。第三题是改错练习,通过让学生先观察,再找出列竖式计算中的错误，然后分析错误原因，最后订正，这样更进一步强调了两位数加两位数列竖式计算的关键点（一样数位要对齐,从个位算起。），提醒学生计算时应该注意的要求。第四题是知识拓展练习，
“数学知识来源于生活，并用于解决生活中的数学问题,提醒数学和生活的亲密联络"的教育思想.（精品文档请下载）
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