《中国人失掉自信力了吗》课堂导入的反思
北师大附外：周蓉
教学《中国人失掉自信力了吗》一文，备课时设计导入语时初拟了“介绍作者导入”法。
导入语：同学们，，我们学过他写的哪些文章？你对他有哪些印象？“横眉《中国人失掉自信力了吗》课堂导入的反思
北师大附外：周蓉
教学《中国人失掉自信力了吗》一文，备课时设计导入语时初拟了“介绍作者导入”法。
导入语：同学们，，我们学过他写的哪些文章？你对他有哪些印象？“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的做人准那么，今天我们要学习的杂文《中国人失掉自信力了吗》也是他的作品。（板书课题、作者)）（精品文档请下载）
上完一个班的课,总觉得学生没有积极性，我便开场反思：
鲁迅先生是学生非常熟悉的作家了,这样导入一方面可以复习稳固关于“鲁迅"的文学常识，拓宽学生的知识面；另一方面也极易引起同学的共鸣，课堂气氛提早预热，师生进入状态都比较快。但是，纵观整个导入过程似乎都是老调重谈，学生对鲁迅先生的简历早已熟背于心，此时提问让学生“大吼一通”就像对一位初中生问起“十以内加减法"一样简单直白。这种没有任何新颖感的介绍和回忆，对于求知欲空前旺盛的初三学生来说，显得干瘪无味，如同嚼蜡!（精品文档请下载）
我突然觉得必须重新设计一种导入形式，改变这种机械沉闷的课堂气氛。再三考虑后决定运用“情境激论法”。
导入过程：(板书：中国人失掉自信力了）同学们，我们都是华夏儿女，:中国人失掉自信力了！你们有什么感受？(生：很生气！很愤怒！）你们不同意我可以理解，但只跺脚，只怪叫也于事无补呀。那么，我们该怎样反驳呢？有哪些理由呢？（此时，同学们便议论开了，老师就引导学生畅所欲言。学生说到中国制造越来越多，中国经济的腾飞，还谈到了北京奥运会的成功
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