了解幼儿舞蹈教学与舞蹈创新
摘 要:幼儿舞蹈教学是学前教育工作的重要内容,因此在对幼儿进行舞蹈教学的过程中,教师应注重引导幼儿感知舞蹈的魅力所在,令其充分发挥自身的创造性与主动性,从而激发幼儿在舞蹈上的巨大潜能。
关键了解幼儿舞蹈教学与舞蹈创新
摘 要:幼儿舞蹈教学是学前教育工作的重要内容,因此在对幼儿进行舞蹈教学的过程中,教师应注重引导幼儿感知舞蹈的魅力所在,令其充分发挥自身的创造性与主动性,从而激发幼儿在舞蹈上的巨大潜能。
关键词:幼儿舞蹈 教学 创新 创造力
对于3至5岁的幼儿们来说,一堂优秀的舞蹈教学课,应当是轻松愉悦且充满童趣的,不仅可以令他们接受到舞蹈艺术的熏陶,并且亦可以有效激发他们的舞蹈学习兴趣。因此,教师必须注重发挥出幼儿舞蹈教学的教育作用,利用舞蹈教学来启迪与教育幼儿们,但这些教育作用的前提条件是创作出愈加丰富多彩的幼儿舞蹈教学课程。对此,要求教师必须全面了解幼儿舞蹈的教学方法、以及基本特点,继而对创新出更为优秀的幼儿舞蹈教学课程,如此才能提高舞蹈教学的效果。
一、幼儿舞蹈教学方法探索
实践证明,教师们在进行幼儿舞蹈教学的过程中,游戏教学法、以情动人教学法,这两种教学方法的成果是最为显著的。
世界闻名的教育学家蒙台梭利,曾说过:“游戏活动是学前教育的关键点”,其认为只有在音乐、身体、以及动作的结合中,幼儿才能获得较高的愉悦感。相较于传统的舞蹈教学法,在童年阶段的幼儿们往往更为喜欢游戏教学法,这是因为通过做游戏,幼儿们不但可以获得快乐而且亦增进了与同伴之间的友情。本质上,舞蹈学习也是一直形散神不散的娱乐游戏活动,而在这种寓教于乐的“游戏活动”中,只要教师展开正确的教学引导,幼儿们的学习热情便会空前地高涨。对此,教师在舞蹈教学时,可以将这些耳熟能详的游戏,如“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”添加进舞蹈教学课程中并加以创新,如此一来幼儿舞蹈便可像春风一般缓缓吹进幼儿的心中,对幼儿的价值观与人生观产生潜移默化的积极作用。此外,在课堂上、下课后,教师还可以广泛收集并提炼出幼儿们最喜欢的舞蹈动作,唯有如此创作出的幼儿舞蹈课程才能深受孩子们的喜爱。
常言道“情感是舞蹈教育的催化剂”[1],这说明舞蹈是个体抒发感情、表达内心情感的艺术表达方式之一,因此要求教师在对幼儿舞蹈教学的过程中,必须将自己的个人情感融入其中,赋予舞蹈教学更多的生机。另外,在教学前,教师应当准备好幼儿感兴趣的舞蹈课程;在教学中,通过舞蹈动作来引发出幼儿的情感体验、唤醒他们的起伏的思维,从而逐渐引导其发现美、感知美、创造美。最后,教师还可通过营造轻松的学习环境,做到不轻易批评学生的舞蹈动作亦或是想法,而是以引导、宽慰为主,这有利于教师与幼儿的师生感情更为融洽,这也促进了幼儿在舞蹈学习中的真情流露,从而学会按照自己的想法将舞蹈表达出来。
德国科学家爱因斯坦曾言道:“想象力是远远比知识更重要”[2]。知识的有限性与想象力的无穷性,给予了学前教育者更多的启发,由此衍生了情景启示教学法。如何在幼儿舞蹈教学中运用情景启示法呢?在舞蹈教学过程中,需要教师以环境特点和伴奏音乐风格为方向,对幼儿们的想象力与创造力展开正确的引导,并且
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