解决问题连减.doc

解决问题（连减应用题）
教学内容：人教版实验教材二下P4、5
教学目标：
1、通过创设情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，自主地理解数学信息，发现数学问题，并掌握解决问题的步骤和方法。
2、通过合作探究，使学生知道可以用不同解决问题（连减应用题）
教学内容：人教版实验教材二下P4、5
教学目标：
1、通过创设情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，自主地理解数学信息，发现数学问题，并掌握解决问题的步骤和方法。
2、通过合作探究，使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识小括号的作用。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。
教学重难点：
1、掌握解决问题的步骤和方法，体会解决问题策略的多样化。
2、认识小括号的作用。
教学过程：
一、创设生动自然的生活情境
1、导入语
新的学期开始了，上学期很多的同学表现的很优秀，也有一部分同学取得了很大的进步，今天老师特意准备了一些本子，给这些同学奖励。
2、出示信息
50本日记本（奖品） 优秀人数15人 进步人数8人
二、自主探索求解新知的途径
1、看到上面的信息，你能提出一个数学问题吗？
2、交流反馈
预设：①优秀人数比进步人数多几人？
②进步人数比优秀人数少几人？
③进步和优秀的人数一共有几人？
④还剩下几本？
3、解决问题。（自己选择一个问题）
4、反馈：前三个问题可以用口头回答的形式。
第四个问题解决方法板书：
①50－15－8 ②50－8－15
③8＋15=23 50－23=27 ④50－（8＋15）
（让学生说说你是怎么想的？思考的过程是怎样的？）
5、小括号的学习（改变运算顺序，计算时小括号里的要先算）
三、解决可能遇到的生活问题
1、出示生活情境（课件）
早晨，罗老师急着从老家昌化出发来学校上课，先坐车到临安西站花了25元钱，为了上课不迟到，打的到学校花了5元钱，出门时老师一时心急忘带钱包，口袋里只有90元，到学校后老师口袋里还有多少钱？
2、请小朋友们先在练习本上独立完成，然后小组内交流自己的做法。
（学生尝试练习，教师巡视搜集信息。小组内交流讨论，为全班交流进行准备）
3、全班交流，说说你是怎么解决的。
①先算坐车到临安西站还有多少钱，再减去打的费，就是剩下多少？
②先求出一共花了多少钱？再用90减去用掉的钱，就是剩下多少？
4、继续探索，利用新知，解决生活中的数学问题。
（1）出示信息：（课件）
早上出门时，老家有位小朋友托我帮忙买2套书本回去，一套价格是15元，另一套价格是20元。