人教版三年级数学上册笔算乘法教案.docx

教学内容：P60 M1Ex十三1多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法
教材分析：
笔算乘法的重点是多位数乘一位数，是让学生经验竖式形成的过程，理解竖式计算中每一步的算理，驾驭算法。
P60 M1多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计色调显明的课件和情境进展教学，而且还要使他们感受到学习《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是一种须要。因此学习素材的选取及呈现以和学习活动的支配更应当关注数学在学生学习和生活中的应用，应当是现实的、详细的问题解决，使他们感受到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的，从而情愿并且想学数学。
教学目的：
1、使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步驾驭竖式的书写格式，理解竖式每一步的含义。
2、培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和主动的学习看法，同时驾驭算法的多样化，感受算法的优化。
3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学学问来源于生活应用于生活。
教学重点：驾驭多位数乘一位数（不进位）的笔算方法和乘法算式的书写格式，能正确地进展计算。
教学难点：理解竖式中每一步的含义，驾驭其计算法则。
教具打算：情境图、课件、学具等。
教学过程：
个人意见
复习练习，做好铺垫：
1、笔算加减：31＋271＝ 435－86＝ （笔算加减时要留意什么？）
2、口算（干脆说出得数，并说一说你是怎样算的。）
12×4＝48 21×3＝63 42×2＝84 43×2＝86 33×2＝66 13×2＝26
二、创设情境，提出问题：教师出示P60 M1主题图。
教师讲解：在学校美术课上，由小红、小明和小兰组成的学习小组正在用彩笔画画，他们打算画出漂亮的花朵。
教师提问：大家细致视察，你能从图中找到和数学有关的信息吗？
（有3个小挚友，每人有一盒彩笔，一共有3盒彩笔。每盒彩笔有12支。）
教师提问：你能提出一个数学问题吗？（3盒彩笔一共有多少支？）
教师提问：要解决这个问题，应当怎样列式呢？
（①12＋12＋12＝②12×3＝）
教师提问：12×3表示的是什么意思？（一盒彩笔有12支，一共有3盒，12×3表示3个12是多少，也就是3盒彩笔一共有多少支。）
教师提问：这个乘法算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？（比拟发觉，以前学过的都是一位数或整十、整百、整千数乘一位数，这个算式是两位数乘一位数。）
教师讲解：这个算式应当怎样计算呢？今日我们就一起来
讨论一下。
三、沟通讨论，探究新知：
1、教师提问：有谁能说一说你想怎样计算12×3＝ ？（用口算法，用连加法算，用估算法，还可以用竖式算------笔算法等等 ）
2、展示算法：
①口算法：
②连加法：因为12×3表示3个12相加，
所以12×3＝12＋12＋12＝36，即 12×3＝36
③估算法：12×3＝
首先：12接近于10，可以把12看成10,10×3=30,12×3≈30
因为：10比12小2，所以12×3的积是比30大3个2的，它为36.
④数组成：
⑤笔算法：列竖式笔算又是怎样算的呢？
3、提醒课题：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学到的，刚刚也有同学像加减法一样，用竖