教育理论基础知识及说课.docx

教育理论基础知识
教育学必考知识点
心理学必考知识点
新课程理论知识
教育心理学与教材教法
教师职业道德修养
教育法规基础知识
说课基础知识汇编
（本书适合考前两周复习专用）
思想品德教育。
第一部分 教育学
阶段： (1) 激发 学习
动机； (2) 感知教材， 形成表象； (3) 理解教材， 形
成概念，这是中心环节； (4) 巩固知识； (5) 运用
知识，形成技能技巧。
、主要的教学原则： (1) 科学性与 教育
性相结合的原则； (2) 理论联系实际的 原则； (3)
直观性原则： (4) 启发性原则； (5) 循环渐进原则；
(6) 巩固性原则； (7) 因材施教原则。
、两种对立的教学方法思想是启发 式和
注入式。我们应当提倡启发式，反对 注入式。
知、 情、意、行的顺序发展的，但其中任何一 个
、教学的基本组织形式 —— 课堂教 学。
、常用的教学方法： (1) 以语言传 递为
主的教学方法： ①讲授法； ②谈话法； ③讨论法；
④读书指导法。 (2) 以直观感知 为主的教学方法：
①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习 法；②实
验法：⑧实习作业法；④实践活动法。(4)以探究
活动为主的教学方法： 发 现法。 (5) 以情感陶冶(体
验)为主的教学方 法：①欣赏教学法；②情境教学
法。
、 教学工作的基本环节： (1) 备课； (2) 上
课(教学工作的中心环节 ) ； (3) 课外 作业的布置
与批改； (4) 课外辅导； (5) 学 业成绩的检查与评
定。
、一节好课的基本要求： (1) 教学目 的明
确。 (2) 内容正确。突出重点，难点， 抓住关键。
结构合理。上课有高度计 划性、组织性、效率
高、效果好。 (4) 方法 恰当。 (5) 语言艺术。 (6)
板书有序。 (7) 态度从容自如。
、德育教育一般包括：政治教育、思想教
育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
、德育过程是对学生知、情、意、行培养
提高的过程。 知、 情、 意、 行是品 德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个
人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着
要素都可以作为品德培养的开端，即思 想品德教育
具有多端性，即德育过程是对 学生知、情、意、行
的培养提高过程， 教 师应 “晓之以理、 动之以情、
持之以恒、导 之以行 ”。
、活动与交往是形成学生思想品德
的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义 方向性原则； 从学生实际出发的原则；知行统一的
原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面 教 育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服
消极因素的原则；尊重信任和 严格要求学生相结合 的原则；教育影响的 一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体 教育与 个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别 的重要 途径，其它各科教学是最经常、最 基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶 冶、艺 术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好 班级、 教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主 任工作的前提和基础。其中观察法 是一种最基本的 了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作 的中心 环节。培养正确的集体舆论和优良 的班风，这是衡 量班集体是否形成的重要 标志之一。
51、心理学是研究心理现象及其规律 的科学。
第二部分心理学
意志过程。
53、个性心理：（1）个性心理动力（倾 向），
包括需要、动机、兴趣、信念、世界 观等；（2）个 性心理特征， 包括能力、 气质 和性格。
54、心理是人脑的机能，脑是心理的 器官。人 的心理的实质：客观现实在人脑 中的映象。
55、神经系统的基本活动方式 — —反射。
56、意识是人的心理反映的最高形式。 意识的 基本特性：自觉的目的性、主 观能动性、社会制约 性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57、心理学科的性质：心理学是一门 介于自然 学科和社会学科之间的交叉学 科。
58、需要的种类：（1）根据起源分：生理需要、 社会需要；（2）根据对象分：物质需要、精神需要。
59、马斯洛的需要层次，由低级向高 级发展可 分为：生理需要、安全需要、社 交需要（也称爱和 归属的需要）、尊重需要、 自我实现需要。
60、动机产生的条件：内在条件是需 要，外在 条件是刺激诱因。
心理现象又称心理活动， 它包括：心理过程、个性
心理。
52、心理过程：（1）认知过程，包括 感觉、 知觉、记忆、思维和想象；（2）情绪、情感过程；（3