文具的家教案.docx

第七单元
15　文具的家
课前打算
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时支配：2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，贝贝每天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
预设：生1：我的确不知道啊！
生2：我该怎么答复啊？
5．多天真得意的孩子啊，假设你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
6．假设你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？
三、指导写字，稳固识字
1．师导问：我们都来当写字小能手，在特别钟之内，按教师教的方法，细致视察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组沟通，指生汇报。
重点：“包”是半包围构造的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又精确。
4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
四、拓展延长 评价激励
1．导学：刚刚小挚友们都明白了要疼惜学惯用品，每天要进展整理。下面我们就来实行一个整理书包竞赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、激励。
4．师生共同总结疼惜学惯用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学惯用品、定期整理书包等。
5．总结：假设你们能坚持下去，就确定可以养成疼惜学惯用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
板书设计
文具的家
　　　　　　　　　　铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒
　　　　　　　　　　细致检查—— 平平安安回家
教学反思
这篇文章的生字教学采纳了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生视察分析，充分发挥学生的自主学习实力，识写分开，目的落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了疼惜文具的意义，再通过实际的
“整理书包竞赛”进一步明确了应当怎样去疼惜、爱护文具，促进学生养成良好的学习习惯。
16　一分钟
教案设计
课前打算
1．制作多媒体课件；打算生字词卡片。(教师)
2．(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等绽开探讨。(学生)
(2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)
课时支配：2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)
2．活动体验：做一个一分钟的小嬉戏。全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．自由沟通：你觉得一分钟是长还是短？
4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成许多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今日我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，学习生字
1．出示自读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画诞生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)沟通识字方法。
(3)接读课文。
3．检查小组学习状况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师范读，提示学生细致听，留意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。
4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。(引导学生自由说，扶植学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
三、识记生字，指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。
2．稳固生字。
(1)同桌之间互相考察识字状况。
(2)嬉戏稳固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进展组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3．指导书写。
(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2)视察字的构造，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得伸展、到位。
“钟”是左右构造的字，最终一笔竖要直。
(3)教师范写，引导学生边视察边书空，留意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提示写字姿态。
4．稳固生字：抄写今日学的7个生字。
第二课时