课题结题报告2.doc

济宁市教育科学规划课题
研究报告
课题名称:小学生口语交际才能
培养的理论和研究
课题主持人： 潘光利
所属单位：微山县鲁桥镇教育办公室
《小学生口语交际才能培养的理论和研究》课题结题报告
济宁市教育科学规划课题
研究报告
课题名称:小学生口语交际才能
培养的理论和研究
课题主持人： 潘光利
所属单位：微山县鲁桥镇教育办公室
《小学生口语交际才能培养的理论和研究》课题结题报告
《小学生口语交际才能培养的理论和研究》，我们课题组就投入了紧张的研究之中，经过课题组全体成员一年的克难攻坚，本课题现已完成预期研究目的，并获得了预期研究成果，现将课题研究情况总结汇报如下。 （精品文档请下载）
一、课题的提出
口头语言，作为最根本、最便捷的人际交往工具，经常担负着每个人社会交际效率上下甚至成败的重任，因此较强的口语交际才能也就成了每个社会人适应现代社会交际最根本的才能需求.《语文课程标准》中也明确指出,“、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养.”因此,作为培养将来社会人才根底的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际才能。（精品文档请下载）
从学生的语文才能现状来看，由于老师受传统教学思想的影响，教学中只重视读写,而无视口语交际的训练，把学生口语交际才能的进步当作教学“软任务”，因此，相当部分学生的口语交际才能弱于读写才能。通过调查观察，我们发现好多学生平时说话（包括课堂发言）声音低下、口齿不清、语无伦次、方言音不绝于耳,能说会道的寥寥无几，连学生平时的习作中也夹杂着土方言。所有这些，直接影响着学生语文才能的进步，甚至阻碍着学生知识修养和人文素质的开展。
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新的《语文课程标准》特别注重对学生进展口语交际才能的培养，并明确提出了总体培养目的，即“具有日常交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往,开展合作精神.”把学生口语交际才能的培养纳入语文课程总目的，这是语文教学的一项重大改革，这充分表达了专家学者、广阔语文教学工作者对语文教学本质的全面理解和对学生语文素质的全面关注。（精品文档请下载）
鉴于以上的认识，我们认真反思学校语文教学中存在的问题，剖析学生在语文学习过程中的“畸型"现象，，寻求进步学生口语交际才能的途径和方法，积极探究适宜本地学校实际的口语交际训练操作策略.（精品文档请下载）
二、课题研究的目的
（一）总结出适用的、可操作的、可以激发小学生口语交际兴趣、拓宽学生口语交际空间，有效进步农村小学生口语交际才能的成功经历。（精品文档请下载）
（二）改变学生不想说、不会说、不能说、不敢说的现状，使学生形成标准的口语—-能说;安康向上的心理素质--敢说；良好的听说态度和交流习惯--“让学生具有日常口语交际根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神.