锐角和钝角说课.doc

锐角和钝角 教案
　教学内容
　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级下册）》第38～39页。
　　【教学目的】
　　1．结合生活情境能识别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描绘锐角和钝角的特征。
　　2．经历观
锐角和钝角 教案
　教学内容
　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级下册）》第38～39页。
　　【教学目的】
　　1．结合生活情境能识别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描绘锐角和钝角的特征。
　　2．经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（精品文档请下载）
　　3．通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会和别人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。（精品文档请下载）
　　4．通过理论活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
　　【教学重难点】
　　能识别锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。
　　【教学准备】
　　1．教具准备：CAI课件,锐角、钝角、直角各一个。
　　2．学具准备：透明胶片假设干，小棒假设干,简笔画纸假设干，活动角假设干.
　　【教学过程】
　　一、情境导入,复习铺垫
　　1．在情境中抽象出角。
　　（1）出示情景图.
　　根据地区特色,将主题图改编为南昌市新八一大桥（悬浮式斜拉桥）图.
　　（2）引导学生在情景图中找出角（初步感受几何图形的美）。随着学生的发言，从图中抽象出各种角,并借助三角板判断：标杆和桥面形成的角是否是直角。（精品文档请下载）
　　2．回忆角的特点。
　　集体交流：关于角，你已经知道了哪些知识？
　　二、活动感知，认识锐角和钝角
　　1．摆一摆。
　　（1）明确活动要求:4个人为一小组，根据角的特点共同摆出10个你喜欢的，而且大小不同的角。
　　（2）交待活动方法：用透明胶片作为底板，用小棒表示角的两条边,粘在透明胶片上,每张胶片上只能摆放一个角。（精品文档请下载）
　　（3)小组合作开展活动,老师参和合作，并给予适当的指导、纠正.
　　2．分一分.
　　（1)在分类之前,组织小组成员之间互相商量分类方法,在小组内得出统一的分类标准.
　　（2）以小组为单位，按照商量好的分类方法进展分类。
　　（3）反响各小组的分类情况，学生可能出现以下几种分类结果。
　　①根据是不是直角分为两类.
　　②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类,比直角小的为一类。
　　（4)引导全班学生以讨论、辩论的形式着重分析第二种分类方法(按照角的大小分类）.
　　①在展示平台上展示分类结果，并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的.
　　②组织其他学生根据分类的结果提出相关问题,并有序地解决. （老师对学生提出的问题应适时进展补充、整理、引申.）（精品文档请下载）
　　例如：怎样验证这些角是直角?
　　A．引导学生考虑，得出：用三角板的直角来验证。