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读《让学生都爱听你讲》心得体会
 
 
作为一名教师，我经常问自己：我快乐吗？为什么有时候我会不开心呢？
 
  细细想来，我大多数时间是快乐的。与学生在一起的日子也是喜多于忧。但为什么有时候我会不开心呢？我想这主要源于课堂带给 
 
读《让学生都爱听你讲》心得体会
 
 
作为一名教师，我经常问自己：我快乐吗？为什么有时候我会不开心呢？
 
  细细想来，我大多数时间是快乐的。与学生在一起的日子也是喜多于忧。但为什么有时候我会不开心呢？我想这主要源于课堂带给我的不安全感：，学生好像没看见一样，还在大声嚷嚷，有的同学甚至书还没有掏出来。，总是那么几个人举手。而我好像一直叫的都是那几个好学生。课堂有时候有些吵吵，而我必须提高嗓门，再提高嗓门，以求盖过学生的声音。？我听到的总是no。你们都听懂了吗？。这些都让我不安。
  玛丽莲在《让学生都爱听你讲》中说：，或是虽然看到了却由于种种原因不知道如何应付，或是因害怕引发更糟糕的混乱而忽略它的存在，那么学生就会无法学习。如果教师不是在用心“倾听”课堂的“心跳”，那么，学生和教师的成绩就都会受到影响。 （导言P4) ，教师做了什么以及如何做，都在很大程度上影响着学生。 （推荐序 PVIII）而且她还给出了六个改善课堂管理的建议：。。 。。 。。 这六个简单可行的步骤让我眼前一亮。对，就从改变我的课堂小细节开始。
改变一：改变开始上课前的提醒。
把以前上课前我经常说的“大家都准备好了吗？”改为分三步进行。
  ，看着学生，和个人学生进行眼神交流。【目的是让学生安静下来。Don't teach until everyone is listening .每个学生都在听的时候才讲课。】
，##，你找到英语书和学案了吗？【避免了匿名的问题，让问题更有指向性。给后面的同学以善意的提醒。】
  3.###，你准备好上课了吗？【给那些后进生以善意的提醒，促使他们做好课前准备。】

改变二：改变提问的方式。
 变以前单一的只提问好学生，为四种提问方式：1、按座位纵队提问，做连锁练习，检测学生预习的情况，以减轻学生的课前紧张感。2、自由举手回答，同桌互动练习。给学习积极，思维积极的同学以表现的机会，同时也为了带动不太主动的学生学习。在举手的同学做派对练习时给其他同学布置听的任务，他们练习完对话后，我会抽签请没有回答问题的同桌根据他们的问题设计新的问答。（把第一，第二人称变成第三人称）。3、抽签提问小组合作的情况，一旦抽到哪一个人，小组全体成员凄厉，一起回答问题。同时给不回答问题的小组布置听的任务：他们小组回答完毕后，若有不足或需要补充，我会抽签请没有回答问题的同学回答。4、抽签提问：检测不回答