13、牛郎织女.doc

“学程导航”课时教学方案
主备人 ： 施教日期 年 月 日
教学内容
13。牛郎织女
共几课时
2
课
型
第几课时
1
教学目的
 1小节，引导说出自己的感受。
⒋组织反思:
牛郎、织女、老牛留给你的感受。
第五板块:布置作业，完成习字册
⒉学生读第四小节谈感受
⒊学生说出织女留在人间的原因，体会织女的心底仁慈。
⒋学习反思：
牛郎：心眼好、能吃苦
织女:美丽仁慈
老牛：善解人意、知恩图报
第五板块：完成习字册（1、2)（5分钟）
作业设计
1、《一课一练》一、二 、三
2、熟读课文 。
教后反思
“学程导航”课时教学方案
主备人 : 施教日期 年 月 日
教学内容

共几课时
2
课
型
第几课时
2
教学目的
1。 有感情朗读课文，复述“牛郎织女”的故事.
2. 学会阅读、品读语言，分析人物形象，注意表达语言的正确运用。
⒊交流其它美丽动人的民间故事，选一个讲讲，感受劳动人民的愿望、要求和理想。
教学重点
难点
教学重点：阅读故事,分析人物形象特点。
教学难点：，感受劳动人民的美妙愿望。
教学资源
教材开发:
利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。
由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道进展更广泛的阅读。
相关资料：《梁山伯和祝英台》的故事
预习设计
⒈朗读课文6-12小节，写下牛郎、织女、王母娘娘留给自己的印象。
⒉练习复述故事。
挑战题:搜集其它的民间故事，读读故事《梁山伯和祝英台》《白蛇传 》《孟姜女哭长城 》，理解故事梗概。
学程预设
导学策略
调整和反思
第一板块：走进课文(1分钟）
学生简单讲述故事内容。
学生交流对故事人物的看法.
第一板块:导入课文
1。同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。通过上节课的学习，你对这个故事中人物已经有了哪些初步的理解?
相机板书：老牛 牛郎 织女 王母
第二板块：体会织女之心（9分钟）
学程单1：⒈请同学们翻开书本，自由读读5—6小节,划出最能打动你的一句话。
⑵学习时间：2分钟
1。学生朗读课文5-6自然段，边读边悟，在最感动的地方做上批注。
“织女"的句子，品读后交流
3。生快速默读前文“交谈中牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。"
⒉这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物和故事所要表达的感情。
第二板块:体会织女之心
⒈任务驱动
⒉观察学生的自主学习，归结共性问题，考虑导学策略。
巡视、参和小组合作探究。
导学.
⑴出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。"
你读出了什么？(织女要留在人间的决心很大.)
板书：决心
⑵“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”
织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（板书：仁慈 勤劳）
⑶我们来看前文“交谈中牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。”织女是什么身份？(王母娘娘的外孙女，高贵的公主）
理解织女的身份，牛郎的遭遇。
4。生根据课文情节,想象织女的姐妹们会怎么劝说织女，练习说话.
.生反复读“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子.”
体会织女的决心。
牛郎又有什么遭遇？(父母早逝，贫穷困苦)
⑷一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价）
⑸姐妹们，好好劝劝织女吧。
▲织女啊，我们私自下凡，已经违犯了天规,你假设私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧.
▲你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！
▲,我们也会被你连累的呀。
▲织女啊,假设你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。
⑹谢谢大家，其实啊，你们都说到织女的心里去了。她也担忧,她也害怕啊，但最终还是下定决心-—