《燕子》教学设计.doc

1 燕子
第一课时
教学内容
《燕子》
课时目的
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习本课生字新词，“增添、"“偶尔"造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段1 燕子
第一课时
教学内容
《燕子》
课时目的
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习本课生字新词，“增添、"“偶尔"造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学重点
1、初读课文，理解课文大意.
2、学习本课生字新词，能纯熟地朗读课文。能用“增添、"“偶尔”造句.
教学难点
学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学准备
生字卡片、课件
教学流程
老师导学设计
教学个性化设计
教学过程：
一、导入、揭题。
1、老师念儿歌《春天多美妙》:小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞,剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙.
2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》,请翻开书,谁来读读.
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字,划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读，全班齐读。
(2）理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利.
三、学习第一自然段
这篇文章写确实实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读.
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出.
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段.
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、归纳学习这句长句子的方法.
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进展“画图、说话”训练，深化体会.
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点.
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？
5、这告诉我们，描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔"造句。
1、理解词义-—说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、。
3、书面练习造句。
板书设计
出示生字卡片
教学检测
抄写生字
第二课时
教学内容
《燕子》
课时目的
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学重点
学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读