《触摸春天》教学设计.doc

《触摸春天》教学设计
上坪学校 高朝利
教学目的：
知识和才能：
引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱.
联络上下文和生活实际，理解含《触摸春天》教学设计
上坪学校 高朝利
教学目的：
知识和才能：
引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱.
联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子。
有感情地朗读课文.
过程和方法：
抓住重点词句自主阅读理解，根据个人的感受朗读表达。
情感态度和价值观:
培养学生热爱生活，乐观向上的情操。
教学重点:
引导深化体会文中一些含义深化的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教学难点：
感悟作者提醒的深化道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.
教具准备:多媒体课件
课时划分：二课时
教学过程:
引入
出示课文词语，指名学生朗读。
强调难写的字“瞬".(师边讲解边范写）
师：课文的主人翁是谁？（安静）她是一位特殊的女孩,说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她可以用自己独特的方式，感受春天的气息,春天的美妙。
板书课题《触摸春天》，齐读。
自由读课文,读准音,读通句子，想一想课文讲了一件什么事？（谁) (用什么方式）触摸到（怎样）的春天。
品读课文
师:春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着安静，也吸引着作者。作者在离安静不远处的小径上做操，他看到了什么事情？（配上舒缓的音乐）
指名学生说说作者看到了一件什么事情。
师：一个盲童竟然拢住了一只蝴蝶，这简直是一个奇迹,课文中哪句话说出了这个意思？（出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!）
指导朗读句子，强调词语“悄然、竟然、奇迹".
你从这些词语体会到什么?（作者看到的是那么不可思议）
读课文2 — 4自然段,哪些句子让你感觉很惊讶？动笔勾画出来，把你的体会读出来。
根据学生的答复，出示句子:
她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来.
她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
7、指导学生运用多种方式朗读句子。
8、在这些句子中，哪些词语最能表达出“奇迹”?（流畅、磕磕绊绊、极其准确）你能把它读好吗？(引导朗读）
师：那是什么原因让一个盲女孩走得那么流畅，并且极其准确地伸向一朵月季花,拢住一只蝴蝶呢？
9、指名学生说出句子：这个小女孩,“流连”的意思.
10、引导朗读：（师）正是因为这个小女孩整天在花香中流连,所以（生）她能在花丛中穿梭。（师）正是因为这个小女孩整天在花香中流连，所以（生）她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊.(师）正是因为这个小女孩整天在花香中流连,所以（生）安静在一株月季花前停下来。(师）正是因为这个小女孩整天在花香中流连,所以（生）她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.（师）正是因为这个小女孩整天在花香中流连，所以(生）她的手指悄