《认识图形》教学设计.doc

青岛版小学一年级下册数学《认识图形》教学设计
教学内容：教科书第18—19页，认识图形
教学目的：
1、  通过观察 操作活动,使学生初步认识和理解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆.
2、  培养学生的观察和操作才能，增强学生青岛版小学一年级下册数学《认识图形》教学设计
教学内容：教科书第18—19页，认识图形
教学目的：
1、  通过观察 操作活动,使学生初步认识和理解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆.
2、  培养学生的观察和操作才能，增强学生合作意识。
3、  通过几何图形的学习，体会数学美。
教学要点分析：
4、  教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和理解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆.
教学准备：
学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等.
老师准备：多媒体课件。
过程设计：
谈话导入。
请同学们看屏幕.（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声.
你们看到了什么？
这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗?
对，？
【设计意图：通过欣赏“牧童和牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】
活动一：认识“面在体上”
1、  你认识上面的哪些图形?上来指一指、说一说。
根据学生的答复分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进展评价。
【设计意图:理解学生对平面图形的认识程度，充分利用学生已有的知识经历进展教学】
2、  刚刚同学们说得非常好,我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说你在什么物体找到了什么图形.
（学生可能的答复：在长方体上找到了长方形象；在正方体上找到了正方形象；在圆柱上找到了圆形等等。）
根据学生的答复在课件上演示立体图形上的平面图形。
3、  你们能想方法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么方法。
分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来,每种图形可以多剪几个（可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。
【设计意图:通过学生观察、课件演示和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。同时利用多种方法制作图形,让学生感知方法的多样化。】
活动二:认识图形
1、  每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？
每个小组里交流一下,说一说为什么要这样分。
选一个小组在投影上展示，其它学生进展评价。
老师可以根据学生的答复适当提出问题进展引导；
这个图形为什么是平行四边形？
这个图形为什么是正方形不是长方形?
圆形为什么这么特殊？
通过学生的答复,对长方形、正方形和平行四边形进展比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言,只要学生能用自己的理解去分就可以了。
2、  老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法,我们也来分一