《金色的鱼钩》教学设计与反思.doc

《金色的鱼钩》教学设计和反思
户县祖庵镇中心学校 黄争胜
教学内容：
　　选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。
　　教材分析：
　　本单元的主题是英雄，教材选编了5篇《金色的鱼钩》教学设计和反思
户县祖庵镇中心学校 黄争胜
教学内容：
　　选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。
　　教材分析：
　　本单元的主题是英雄，教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写,突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时,应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步进步学生的阅读速度，提升学生的阅读才能。
　　教学目的：
　　知识和技能目的：借助课文进一步进步阅读速度,提升阅读才能。
　　过程和方法目的：
　　（１)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。
　　（２）.
　　情感、态度和价值观：
　　（１)通过自读课文，深化理解课题“金色的鱼钩"所蕴含的意义。
　　(２)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩和老班长之间的关系。
　　教学重点：
　　借助课文进一步进步阅读速度,提升阅读才能。
　　教学难点：
　　通过自读课文，深化理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深化意义.
　　教学过程：
　　一、设置悬念，导入课文
　　（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼,四方脸，高颧骨,脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）
　　１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？
　　２．你知道这描写的是谁吗?
　　３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题：金色鱼钩。）
　　4．看到这个题目你有哪些疑问?
　　（１）老班长和金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢?
　　二、初读课文,理解内容
　　１．请同学们翻开课本，我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？
　　，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边考虑。
　　３． 学生汇报交流体会。
　　三、步步设疑,引入主题
　　１．老班长欣然承受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题,请大家交流考虑一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？
　　（１)学生交流后,得出结论：“他就到处去找野草"让学生交流对于“到处"的理解。
　　(２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识.
　　２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想