初中英语教学案.doc

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以下案例在任务设计、阅读、听力教学等方面有许多可取之处,提供给大家，供参考。在格式方面请根据所提供格式安排!
Unit 6 How do you get to school？
课
One-day Tour to Weihai
4
Section B 3a—3c
深化理解目的语言，综合运用
阅读写作课
Reading and Writing
5
Revision
总结和完善任务和结果，
综合活动课
2000元欢乐假日行
核心任务及任务链
根据本单元学习有关交通方面的内容，设计核心任务为“2000元欢乐假日行”，形成如下任务链：理解周围的人是如何到校、如何上班的—-选择适宜自己的交通工具或交通工具组合方式——威海一日游—-说明不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同——2000元欢乐假日行——比较交通工具的特点和优优势——向政府提出合理建议，改善交通环境。
第一课时
第一课时以听说为主,教学目的为:
1．学会议论如何到达某地，学会议论自己、朋友、家人如何上学、工作；
2．纯熟掌握到达某地要花多长时间的表达，学会议论自己的生活;
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3．学会合作，理解朋友和家人的生活；
4．学会关注生命和安全；培养时间观念，学会珍惜时间。
本课的核心任务是Know more about your friends，并通过How do you get to school？ How does he/she get to school? How long does it take? 三个小任务组成的任务链完成任务前的准备,课堂流程如下所示:
Pre-class Activities
Warming-up Activities
Task1:
How do you get
to school?
Task2:
How does he/she
get to school?
Task3:
How long
does It take?
Summary
Task 4: Know more about your friends
Homework: Know more about your family
Pre—class Activities
课前要求学生通过各种途径搜集有关交通工具的名称和图片，并利用词典或金山词霸来认读单词。不仅培养了学生搜集信息和处理信息的才能,而且使学生在这一过程中可以主动地参和学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。
Warming-up Activities
1．新单元总会让每一个学生迫不急待,即将开场的学习内容往往让他们倍感好奇。老师要擅长把握学生的这种心理,通过有效地设置问题来引导学生识读主图：
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①What can you see in the picture?
②Guess, when is it now， morning， afternoon or evening? Why?
③I think it’s winter now， what about your opinion？ How do you know that?
④Look at the boy in a red cap, what does he look like? What is he doing？
⑤Can you see the girl in pink? What is she doing？ Guess, where is she going?
⑥Where is the girl with short blond hair？ Can you find something strange? Why is she sitting in a wheelchair？ What can we do for her?
⑦What does “TERMINAL" mean?
⑧How many kinds of transportation can you see in the picture?
显然,读图的目的并非仅仅是导入课堂教学，更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“说英语"的时机,帮助他们逐步养成英语思维习惯.
2．通过小组合作的学习方式，交流彼此所搜集的信息，实现资源共享,并通过讨论小组命名和小组竞赛两个小活动来帮助学生进一步熟悉目的词汇.
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3．最后选用节奏活泼、边说边做的Chant,（内容如下）
Go， go, let’ go！
Ride， ri