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教师技能大赛活动总结
如何写好老师技能大赛活动总结?下面是我为大家整理的老师技能大赛活动总结，欢送大家阅读与借鉴!
老师技能大赛活动总结一
依据X教发[20X6名老师竞赛完毕后，都主动进展了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型老师。
三、本次活动的缺乏之处及对策思索：
1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?
作为新课程倡议的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自主、合作的时机，目的是造就学生团体的合作和竞争意识，开展交往与审美的实力，强调合作动机和个人责任。小组探讨的时候，老师应当做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深化到小组当中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以看到小组探讨式的合作学习。这说明，老师已经在有意识地把这种形式引入课堂。然而，细致视察，就可以发觉个别老师，多数探讨仅仅停留在形式上。往往是教师一宣布小组探讨，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，教师一喊“停”，学生马上静谧下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得应当如何如何。”学生关注的仍旧是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明确，不是真正意义上的合作学习。另外让学生学会倾听的习惯不能令人满足，往往同学在发言，其他跟着瞎哄。从中我们可以看到，如何有效地把“合作沟通学习方式”引到我们的教学课堂中，是我们此时此刻乃至将来值得思索并进展探究的一个问题










2、怎样合理地确定教学目标?
教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的限制供应依据。课堂教学中要增加教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。局部学校教师在详细实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的状况。学生被教师牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自办法识。










在教学中确定教学目标，应当着眼于教学，舍弃过多的非教学活动，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、才智的开启。
3、在课堂上如何真的关注学生?
上完课，老师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、看法和价值观方面的开展。但是，在真正的课堂教学实施的时候，我们发觉，不少老师仍旧不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了老师在课堂上的惊慌和压力。
4、在教学中如何提高自身的理论素养?
教育改革的不断深化，对老师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高教学水平，提高老师自身的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小老师学科根本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，教师的数学语言不够精确，学生的答复老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。在依据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其缘由、怎样针对这些障碍加强对学生的指导、指出重点突破口及难点理解点方面，有些老师分析不到位。有些老师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求四平八稳，使得重点不突出，特点不显明。
5、在教学中如何创新教法与学法?
合理的教学方法、学法是特别重要的。课堂上，局部老师仍旧采纳老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思索、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全遵照教案进展教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。