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幼儿园教师师风师德总结
幼儿园老师师风师德总结1
透过幼儿园组织师德师风教化学习，我简洁得谈谈以下几点体会：
第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教化的对象都是3-7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，须要“园就应多学习教化理论，提高自己的专业技能，驾驭科学的教化方法，才能做到有的放矢。
幼儿园老师师风师德总结3
光阴荏苒，转瞬间在教化战线上我已度过数年。从加入幼教行列，当起孩子王的那一天起，我便喜爱上了他们，为自己选对这个行业而骄傲。幼儿的一举一动，一言一行都充溢无趣、纯真。“以幼换幼，以纯换纯”，让我很简洁的溶入了他们中间，和他们一齐玩，一齐想，一齐动，我荣幸地成为了他们队伍中的一员。第一，作为一名幼儿老师，要幼儿接纳自己，首先老师要对幼儿有爱心：
幼儿老师应有爱心，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。志向的幼儿老师就应胸宽广，富地献身精神，充溢仁爱之心，志向的老师就应能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公允、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。
假如一个人有爱心，他会觉得世界很完备，生活会很绚丽。幼儿老师具备了一颗爱孩子的心，才会发觉每个孩子的可爱之处。幼儿是我们教化的对象，发觉了他们的可爱，你才会觉的我们的工作很有好处，从而更加酷爱我们的幼教这个职业。只要我们付出全部爱心，幼儿是能体会的，他会主动、专心地理解我们的教化，会以自己独特的方式来回报我们。爱心的付出是前提，关键是在工作中要有耐性。由于孩子的年龄小，什么都可能不会或不懂，这就须要老师有足够的耐性去反复做，反复说，尽量跟幼儿“蹲下来说话’’，让幼儿感觉到老师和幼儿之间是相互影响，相互沟通的同等的同伴关系.。这种和-谐、融洽的师幼关系会让幼儿心理上感到平安，老师可信，幼儿就会大胆地在活动中表现自己，发挥自己;老师因人施教，因人制宜，教化就会牵人以心，起人以之。假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐性的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的发展也有务必的影响老师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给全部学生;这种爱是深厚的，它蕴涵在为全部学生所
做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。
二、规范自身言行，留意为人师表，给幼儿做学习的榜样
古人云：师者人之模范也。我国闻名的教化家叶圣陶以前说过：教化工作者的全部就是为人师表。这不仅仅仅是对教化工作者形象的写照，也是对教化工作者的严格要求。人们常说：幼儿就像一张白纸，怎样教怎样有。可见老师是幼儿良好习惯的重要榜样。幼儿的仿照性极强，形象感染力极大。.老师的言行务必成为幼儿的楷模。老师要时刻留意自己的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚恳不撒谎，老师就不应撒谎。要求幼儿对人有礼貌，老师就应有礼貌的行谈吐文静，仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。
三、擅长发觉幼儿的闪光点，帮忙幼儿树立信念
老师不仅仅仅是幼儿学问上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教化好孩子，首先要了解孩子，想方设法找寻买个孩子身上的优点。由于遗传环境教化方法的不同，确定了幼儿发展水平与发展速度不同。老师不能用猎人的眼光盯着孩子，应用慈善的目光去看孩子的优点和特长。采纳多种形式对幼儿进行激励，激励幼儿主动发展，使幼儿感到同等，得到敬重，树立信念。
四、酷爱幼儿敬重每一个孩子：
俗话说：“无爱不成教。”爱------是教化的灵魂，酷爱孩子是老师的最基本的职业道德，是老师对孩子进行教化的基础。老师要用自己真挚暖和和爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“大挚友”。
(一)爱每一个孩子
爱是无私的，老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的看法去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。孩子是一个个生动的个体，他们来自不同的家庭环境，不管他们家里是否有钱、有权，我们对待每一个孩子都是一样的。不会因为这个孩子美丽，这个孩子家庭背景好，而去偏爱，袒护他们。相反，越是自身条件比别人稍差的孩子，我们投去的关爱更多一些，因为这样的孩子简单产生自卑的心理。或许人们都说:“这个小女孩长的真丑。”但是老师决不能这么说。而是要给他更多的爱，让他感受到：我和别人都一样，老师多么爱我