早教15233.doc

早期教育促进儿童心智成长
首先,早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸,不是错误的把某些能力和认知提前的教育;其次,早期教育是广义的教育,是生活中点点滴滴无处不在的教育,也就是说,成人对儿童的干预(教育)和实质影响总是不可避免的,不管儿童身边的带养人有无教育意识、教育理念怎么样,教育方法是否得当,带养人的言行举止都是对孩子进行的教育过程,将对孩子的行为习惯、思维方式、性格品质和基本价值观产生直接影响。
那么,早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握,而在于儿童心智是否健康成长,在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。教育的环境、家庭成员的价值观、亲子关系和敏感期发展是0-6岁早期教育的重点。
,贴近孩子生活创设教育环境、帮助家长提高教育理念和方法,让家庭帮助孩子心智成长,引导孩子实现“从思维到思想Thought、从情绪到情感Emotion、从性格到人格Personality的三大跨越,为今后成熟丰盛的人生奠定良好的基础。

早教
广义指从人出生到小学以前阶段的教育,狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算,提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。
早教的重要性
0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语:三岁看大,七岁看老。早期教育到底有多重要?脑科学表明,婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期,因此,华夏爱婴的早教专家认为,早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基:国外一些经济学家在进行大量的调查研究后,认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益,因为实施一年的早期教育计划,,在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域,不在大学,也不在中小学,甚至不在幼儿园,而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。
早教是身体平衡发展的需要
早教是身体平衡发展的需要,让孩子获得健壮的体力;
健康的身体是人生幸福的基础。人体医学表明,身体健康的基础在6岁前建立。早期教养育是以身体健康教养为基础的;各种动作与体能训练是早期教养育的重要内容。
早教是大脑健康发育的需要
早教是大脑健康发育的需要,让孩子获得充沛的脑力;
耶鲁大学史蒂文斯(C )教授指出,出生新生儿脑重是成人的25%;六个月新生儿脑重近成人1/2;三岁儿脑重为成人的3/4。早教要保证婴幼儿脑的健康发育。
早教是智力全面发展的需要
早教是智力全面发展的需要,让孩子获得高度的智力;
美国心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)指出,人脑有1000亿个神经元组合而成。神经元之间的联系要靠外界环境刺激。年龄越小,智力发展越快。如果成熟智商100%,那么0-4岁是50%;4-8岁是30%。智力不同的结构与功能,通过训练才能有效开发。
早教是个性自我成长的需要
早教是个性自我成长的需要,让孩子具有完美的个性;
没有个性,就没有幸福感。与少年、成人教育不同,尊重每个人的个性化差异与个性化成长需要,是早期教育的主要任务。
早教是人格健康成长的需要
早教是人格健康成长的需要,让孩子具有健全的人格;
人的力量来自智力,更来自人格。婴幼儿时期是人格、心智成长的关键期。开阔的心胸、宽厚的品德、坚韧的意志、崇高的情操、宁静的心态、坚定的勇气都需要在此期奠基。
早教是精神和谐成长的需要
早教是精神和谐成长的需要,让孩子具有智慧的精神;
德国教育家鲁道夫·史代纳(rudolf steiner)认为,人的精神发展在婴幼儿阶段已开启。对爱的执着、对善的热爱、对美的追求,构成了人的精神领域。
早教是心灵幸福成长的需要
早教是心灵幸福成长的需要,让孩子具有幸福的心灵。
人的幸福感是人的本质追求。教育必须关注人的心灵成长。而当前的教育更多的关注人的身体与情绪、情感的需要。从而导致早期教育在中国存在偏失。
我国早期教育包括园所早期教育、社区早期教育与家庭早期教育三种形式,且都处于方兴未艾的发展中。早期教育是我国最具发展前景的教育。
早期教育的好处
专家表示,婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期,确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”,从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
美国科学家在动物实验中发现,对猫头鹰进行早期教育可以使