魏书生班级管理心得.docx

魏书生班级治理心得
篇一：学习?魏书生班级治理细那么?心得体会
学习?魏书生班级治理细那么?心得体会
阅读了魏书生为班级制定的?班级自主治理细那么?，我确实是受益颇深，深深觉得往常我们制定的班级治理细那么，根本没有表达在“自主〞这还不断有人挖苦挖苦本人的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，
假设我们每位班主任每位老师都能认识到这点，多给点关心、希望，我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级治理中，我们要努力将本人“与人为善〞的爱心和班集体“普遍的友爱〞倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的鼓舞。在班集体中，我们应该精心营建一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温温和同学间的友谊，让他们感遭到本人在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级治理，让他们在治理中克服本身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。优等生谁都爱他们。也正由于如此，优等生的缺点往往容易被无视，掩盖，被原谅、包庇。也许大家都有过如此的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这确实是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提示他们做学咨询得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服本身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴
自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师注重他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我们要掌握他们的心理特点，调动他们的积极要素，正确对待他们的反复，一直如一地尊重、理解、信任他们。
二、班主任要尊重学生，协助学生，树立效劳认识
育人是班主任的天职，爱学生是育人的根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，理解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，协助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我们要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的根底。〞参照本人的亲身经历，我觉察：当一个小孩在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和迸发力。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严〞的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔膜。如此，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到咨询题时才会及时的向你汇报。
学生是班级的主人，是学习的主体和治理的主力。在当今新情势下，班主任既要当好班级治理者，更要扮演效劳员角色，在效劳于学生的根底上来协助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手，是为全体学生效劳的，是参谋，是导师，是朋友。对个别学生出现的咨询题，多找学生谈心，找准咨询题的症结，鼓舞学生本人想方法处理。当学生对本人所犯错误表现处无能为力时，要以效劳员的角色与其协商，共同找缘故，想方法为学生提供必要而又恰当的效劳。
三、班主任要以本人的表率作用阻碍学生。
中小学生可塑性大，模拟性强，班主任的言行举止对学生具有强烈示范性，甚至于阻碍学生的一生。俗话讲言传不如身教。清扫卫生不做旁观者，而做参与者，脏活累活带头干，用无言的实际行动教育学生，要求学生做到的班主任首先做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作那么，用本人的思想、行为、
作风去感染与阻碍学生。此外，班主任还应留意加强本身的修养，提高本身素养，用良好的师德形象和人格魅力阻碍学生，为人师表。
老师的一举一动、一言一行都直截了当对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都如此或那样地阻碍着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：“老师把学生造成什么人，本人就应当是这种人。〞我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面开展的有用人才，我首先就要使本人成为如此的人。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须做到亲身动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否那么