《抽屉原理》一课的反思
学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，数学应从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会《抽屉原理》一课的反思
学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，数学应从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会到数学就在身边。课前的引入时，教师设计有关抽屉原理在生活中运用的问题，是生活问题数学化、数学教学生活化，让学生在数学学习中得到发展。活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。
在教学例3是，教师充分利用学具操作，为学生提供主动参与的机会，把抽象的数学知识同具体的事物结合起来，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟到数学。充分为学生营造宽松自由的学习气氛和学习的空间，能让学生自己动手动脑解决一些实际问题，从而更好滴理解抽屉原理。
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