浅谈小学低年级英语教学法.doc

浅谈小学低年级英语教学法
 【内容摘要】
在小学英语教学中，低年级学生是一个特殊的群体，由于他们年龄小，承受抽象事物的才能差，感性往往大于理性，因此英语老师不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，而不求助于情景的感染和形象的指指自己的嘴，配之以适当的表情,，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语,为学生创设英语语言环境奠定了根底，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓重的兴趣。
二、多多吸收直接教学法的长处            
孩子年龄小,缺乏知识和经历，抽象思维不够兴隆，形象思维占优势，详细的、，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学惯用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示和比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学,学生往往会产生一种新颖感,注意力马上被吸引,,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介,把事物和英语直接连接的有效手段。如在进展猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进展表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更进步了他们学习的积极性.
三、重视情景教学
英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。例如，借助图片、玩具等引出教学内容；根据学生们的生活体验,提出如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等问题引发孩子们的学习兴趣；，寓教于乐，竞赛那么永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调才能和适者生存、：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛工程，详细有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调;词汇无敌星-积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的才能；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。情景教学为学生提供了自主学习和交流的时机，提供了自我表现和自我开展的时间和空间，孩子们学习英语的动力能不强吗？
四、培养学生的创新意识和创新精神
要使学生具有创新意识,老师必需要有创新精神，敢于对教材进展新的探究和研究,而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One，two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine， I can