用789的乘法口诀求商.doc

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学目的：
1．让学生经历用7。8。9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．学生会用迁移的方法学习新知.
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
教学目的：
1．让学生经历用7。8。9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．学生会用迁移的方法学习新知.
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，进步学生的探究才能，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生纯熟应用乘法口诀求商
就学难点:纯熟应用乘法口诀求商(根据除法算式想出适宜的口诀）
教学策略:尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件
教学设计:
一课前复习
师:老师来考察一下同学们对以前学过的知识，看哪位同学的反响快。
1、口算开火车说得数.
5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8
9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9
2、将以下口诀补充完好
(）八五十六 三（)二十七 六(）五十四
七（）六十三 二（）十八 （）七二十八
3、 计算并说一说你是怎样求商的
24÷6 15÷3 12÷2
二、情境导入
师：每年的六月一日是什么节日？
生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们同学自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧,他们在干什么呢?（出示P48情境图）
三、探究新知：
1、师:看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在———--
生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备气球。
师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出例如1）
2、教学例1。
师：从图中你发现了哪些数学信息？
①学生观察后说出；
有56面小旗，挂成8行，
你能提出什么问题？
小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。
生：平均每行挂几面?
② 师：谁会列式？
板书：56÷8=
③    组织学得，我们以前学过的用2—6的乘法口诀求商的方法？那么,求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢?
汇报交流；
 计算56÷8时，想:( 七 ）八五十六。
板书：口诀：（七）八五十六
④变换一个条件:“假设要是挂成7行呢？”学生独立计算；
⑤ 学生全班交流；
   56÷7=8     想：因为七八五十六,所以56÷7的商是8。
板书：七（八）五十六
师：同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?
生：它们的被除数一样,.
师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》
板书:用7、8、9的乘法口诀求商
师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？
3、组织学生解决第二、三组同学的问题，学生同桌讨论完成后交流汇报.
师:从图中你知道了什么？
生:第二组的同学