读汪曾祺，浅谈教学的应用
其实一篇文章的功用，对于不同的人，有不同见解，当作者写它的时候,其实大部分表达自己的思想，自己的心情，虽说有“隐含的读者”，但是对于写作的人来说,注意里有急于想表达的，文字也就自然而然的出来了。而对于我这 读汪曾祺，浅谈教学的应用
其实一篇文章的功用，对于不同的人，有不同见解，当作者写它的时候,其实大部分表达自己的思想，自己的心情，虽说有“隐含的读者”，但是对于写作的人来说,注意里有急于想表达的，文字也就自然而然的出来了。而对于我这个读者来说，读曾祺的文本，就好似进入了他的世界，有种很舒适的感觉，他的文章会带你去想你自己的生活，童年，朋友,家···
就从我的认知谈谈这篇《多年父子成兄弟》,从两个方面来大概说说：一、从学习写作的角度。
都说如今学习很功利性,学生说,虽然有阅读课，但是想到课后所要写读书笔记就很头疼,本身已经不能从欣赏的角度来看了,看文章时会很特意的找出一些优美的词，找出文本的风范。就像李碧云老师曾经看了一组汶川地震后很是震撼,想借由此做个思想教育,她让学生谈谈感受，但是学生对问题却无动于衷，后来她换了一种方式，让学生写出对灾区孩子的祝福,孩子们真诚朴素的话语感动了她。这样的教学换了一种方式,而我的阅读课又怎样能让学生不在有这样的想法呢？
汪曾祺的这篇文章,每段的开头都很朴素，我爸爸如何，对于如今的写作要求，这样写就好似一个小学生在写日记。学生会问，老师我们能仿照么?文章不管以什么样的形式出现，最终都会表现出一个中心的主旨,就好似这篇，当我渐渐读下去，我认为这是一种父爱教育的延续,他的父亲是睿智的,他不是教育者却成功教育了自己的子女,他和儿子亲如兄弟是一种相处形式，是一种别样的父爱，这样的父爱充满在作者的心里，当作者去表达它时，我就感觉这是我邻家的故事，一种很平淡的人生态度,但是这种感觉却绵柔而悠长,就好似是一首曲子总是在你耳畔留下那动人的音符,冲击了你的所有感官。所以，假设有学生会问到，我不建议你去仿，就好似鲁迅曾经写到；
“我家的后院有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。”可是你也这样写,对于你要表达的思想有什么作用呢？曾经有个教授说过这样的话,“所有的大家，最后文章都归于平淡了。"何为“平淡”？那应该是他们已经可以信手拈来
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