K12学习苏教版《石灰吟》公开课教案和课后反思.docx

K12学习苏教版《石灰吟》公开课教案和课后反思
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苏教版《石灰吟》公开课教案和课后反
思

《石灰吟》公开课教案1
《石灰吟》：千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 课前先学：
1、搜集有关于谦的资料〔教师也做适当的打算，可以打算一些书面资料〕
2、了解石灰的一些学问、石灰的原料，也许的生产过程等。
一、干脆揭题
1、我们今日将学习一首古诗：石灰吟〔师板书课题〕 2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。 〔1〕同学自身说一说。 〔2〕教师做适当小结、概括。 3、释题：
〔1〕看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？ 〔2〕理解“吟”〔是一种文体，有赞扬、赞颂的意思〕 〔3〕师小结：这也就是一首赞颂〔石灰〕的诗。 过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看究竟赞颂
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了石灰的什么？ 二、读准古诗
1、同学自由读一读，教师行间指导。 2、指名试读，教师、同学相机更正、强调。 3、齐读
三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗
【1、2句：千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。】 1、小组沟通
2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火燃烧”〔主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重〕
3、指导“等闲”的意思〔结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。”〕〕
4、同学自由说说诗句的也许意思
5、这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？〔生自由说说〕
6、那我们应当如何读这两句诗呢？〔指导朗读〕 【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】 1、运用刚刚理解诗句的方法，小组来沟通一下这两句的意思。
2、同学自由说说，〔相机说说这是赞扬石灰的什么？〕 3、我们再来读这两句诗〔指导读一读〕
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4、读好整首诗 〔1〕自由练读 〔2〕指名读
〔3〕小组读——齐读 四、深化古诗，升华情感
1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？〔不是〕那你觉得他是在写谁呢？〔自身〕
2、透过这首诗我们一起来推想或者是说去推测一下作者当时的心情或者他对人生的价值看法〔据说写这首时他才7岁〕〔同学自由说说〕
3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢？〔指名说〕 4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言〔同学说说〕
5、师做小结 五、作业支配
1、搜集以下一些古诗，读一读背一背〔1〕「在狱咏蝉」骆宾王〔2〕梅花王安石〔3〕青松陈毅〔4〕竹石郑板桥〔5〕墨梅王冕
2、读读“千锤万击”“粉骨碎身”等词语，在到其它的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。 和教学的相关资料： 资料〔一〕：
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有关于谦的资料：
于谦，浙江钱塘人，明朝名臣，民族英雄，才气过人。于谦曾被任命为御史，他声音嘹亮，语言流畅，使皇帝很专心听。顾佐任都御使，对下属很严厉，只有对于谦客气，认为他的才华赛过自身。
于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。他上疏奏报陕西各处官校骚扰百姓，诏令派御史逮捕他们。皇帝知道于谦可以承担重任，当时刚要增设各部右侍郎为干脆派驻省的巡抚，于是亲自写了于谦的名字交给吏部，越级提升为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。于谦到任后，轻装骑马走遍了所管辖的地区，访问父老，考察当时各项应当兴办或者革新的事，并马上上疏提出。一年上疏几次，稍有水旱灾难，立刻上报。
正统六年，于谦上疏说：“此时此刻河南、山西各自贮存了数百万谷物。请于每年三月，令各府州县上报缺粮的贫困户，把谷物分发给他们。等秋收后还给官府，而年老有病和贫困无力的，那么免予归还。州县吏员任满应当提升时，贮存预备粮达不到指标的，不准离任。并吩咐监察官员经常稽查视察。”下诏令照此执行。河南靠近黄河的地方，常因水涨冲缺堤岸。于谦令加厚防护堤，计里数设置亭，亭有亭长，负责催促修缮堤岸。又下令种树、打井，于是榆树夹道，路上没有干渴的行人。大同单独远在边塞之外，巡按山西的人难
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于前往，奏请另设御史管理。把