ZCS教学设计及反思
《z c s》教学设计及反思
执教者:
设计说明：
依据一年级学生的认知规律和学习须纷举手要求认读。
。师范读，领读儿歌。〔三只小刺猬，一起学字母，教师领着念，学生跟着读。〕
：黑板上方的“z c s”三个字母就是今日我们要学的内容。
老师相机板书：z c s 三、学习新课。 “z”。 A读准字母“z”的音。
〔1〕看图说话：图上画着谁在干什么？〔小刺猬在跟小熊教师学写字。〕
刚刚教师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。
〔2〕指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、 z 、z”
〔学生跟读三遍，指名读，开火车读。〕 B记住字母“z”的形。
〔1〕我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的?
〔2〕学生沟通记z的方法，说顺口溜：小熊写字zzz像个２字z z z。〔生读〕
〔3〕指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。〔生描红两遍〕 2. 学习声母“c”。 A读准字母“c”的音。
〔1〕看图说话：你们喜爱刺猬吗？为什么？ 既然你们这么喜爱他，那你就来喊喊他：刺猬。〔生齐读，指名读〕
〔2〕指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c 的音了。听教师读：c c c 。〔学生跟读，开火车读，男女竞赛读〕
B记住字母“c”的形。
〔1〕看看图有什么好方法记住它的形呀?
〔2〕我们也可以编个顺口溜啊：小小刺猬ccc半个圆圈c c c 。〔学生读〕
〔3〕指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。〔生描红两遍〕 3. 学习声母“s”。 A读准字母“s”的音。 (1))出示蚕儿吐丝的图片
(2)我们把“蚕儿吐丝”的“丝”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s s s”。
〔学生跟读，指名读，男女竞赛读〕 B记住字母“”s的形。
〔1〕引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 〔2〕顺口溜：蚕儿吐丝sss半个8字s s s。 〔3〕指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。〔师范写，学生描红〕
小结： 小熊写字z z z,像个 2 字z z z.
小小刺猬c c c,半个圆圈c c c. 蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.
孩子背诵顺口溜后进展猜谜语的嬉戏。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。〔z c s后面都跟着i〕
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