黄鹤楼送别 (2).doc

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《黄鹤楼送别》
第二课时
教学过程:
一．复习导入
1、这节课,。
2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，这来说说，课文中写了谁为谁送别？
3、的是在—-（抚慰），你来抚慰一下李白（生读），好一个永世不绝！除了读出抚慰,还读出什么？(孟浩然引用这句诗想告诉李白，我们不是永远分开，我们还会重逢的，虽然我们远隔千山万水，但我们的友谊会地久天长）这里的既是说长江之水，更是说-—（生读孟浩然的话）。
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  C、看来，，这边的同学是李白,这边的是孟浩然，再次走进诗人的心灵深处，再次感受这份浓浓的离情别意吧!（配乐朗读，读出劝慰之意。）
D、小结：这是一种浸在酒中，融在话里的依依惜别之情!（板书：浸在酒中 融在话里）
E、让我们再现这感人的话别场面，，发挥你自己的想象，加上自己的语言、动作、表情练练.
F、指名两组学生分别上台表演。(配上音乐《阳关三叠》。)师生评议。
④出示：岸边杨柳依依,……流向天边……
A、引导:此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被感染了，（看
插图）那杨柳随风飘动，似乎想留住友人；而那点点沙鸥仿佛就是李白的化身，追随着孟浩然的白帆渐渐远去。同学们,作者本来是写李白和孟浩然两个人的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥这样的景物呢? 这种写法叫“借景抒情"，这是非常值得我们学习的一种写作方法。
（引读:友人……白帆随着江风渐渐远去……流向天边……）
B、理解“伫立”，“凝视”
▲“伫立”是什么意思?“凝视”是什么意思？这里的“凝视”能不能用前面的“仰望”或“远眺”来换呢？
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（蓝天在上，白云悠悠，用“仰望”；江上风光，依稀可辨，用“远眺”，目送船帆，直至消失,依依不舍，用“凝视”)
▲从这两个动作，你读懂些什么?
▲ 配乐引读。
当友人的船渐渐远去，李白仍然——生接读……
当白帆随着江风渐渐远去，李白仍然——生接读……
当小船消失在蓝天的尽头，李白仍然——生接读……
C、小结：这是一种含在眼里的依依惜别之情!（板书：含在眼里)
D、让我们也随着李白一起伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！（看送别画面,齐读“友人登上了船……流向天边……”）
三、回归古诗，感受深情
过渡：涛涛江水，载走了白帆，载走了友人。此时此刻,李白心潮起伏，思绪万千。就在好友远离，消失在蓝天尽头的时候，李白心中的激情和浩浩荡荡的长江水一同澎湃,终于迸发出一首千古名诗!
1、投影出示古诗（“你来吟一吟”）
2、质疑,交流:
（1）题目中的“之”是什么意思？
（2）“广陵”是文中的什么地方?
3、你能结合课文解释一下这首诗的意思吗？诗中哪两句最能表达李白和孟浩然的依依惜别之情？其中哪个字最能表达李白此时此刻的心情?(孤——外表是船孤,本质上是人孤）
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4、江上沙鸥点点,必定也是白帆片片，为何李白的眼中只有这“孤帆”，而看不到其他船只呢？（指名答）这真是“过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然”呀!
5、让我们怀着和李白一样的心情,再次回到黄鹤楼，再次看看