小学师德标兵事迹材料.doc

小学师德标兵事迹材料 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 幸福的事业幸福的我我是一名普通、平凡而又充满着极大工作热情的青年教师, 在小学这块育人的热土上, 凭着对教育事业的极度的热爱和努力向上的敬业精神, 在平凡的工作岗位上认认真真、兢兢业业, 学生是我工作的原动力,而“爱”就是我愿意和能够付出的全部。一、优化班级管理,提高学生素质。自从走上工作岗位以来, 我曾先后担任过班主任工作、学校管理工作。在班级管理中,我从自身做起,加强心理学和管理学的学习, 尽量对孩子多一些信任、多一份尊重, 努力创设民主化的氛围, 发挥学生的主体作用, 培养学生的自我管理能力。近年来我在班中实施了班干部竞选制, 采用先民主后集中的方式。通过活动一方面使班干部树立了为同学服务的思想, 另一方面提高学生的决策能力, 同时也加强了集体的凝聚力。于是一种团结友爱、奋发向上的良好班风形成了, 受到了家长和同事的好评。近几年的学校团体比赛中,捷报频传。二、为人师表,乐于奉献。我热爱本职工作,平时按照一个好老师的标准严格要求自己,严守师德, 身正为范, 用真善美去启迪一颗颗心灵, 用满腔热情点燃学生胸中的“理想之火”,用知识的钥匙帮助学生打开神秘的大门。班级工作中我时刻注重身教、为人师表, 以良好的形象率先示范, 用自己的人格去影响教育学生, 激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。为了孩子们, 为了心爱的教育事业, 我付出了大量的心血, 放弃了许多休息时间, 常常是早出晚归。“没有最好, 只有更好”的自我要求使我形成了扎扎实实的工作作风。三、尊重学生,以爱育人。对于教育来说,师爱是一个永恒的主题,爱是成功的原动力。我热爱教育、挚爱学生。爱, 滋润了孩子, 成就了事业, 也升华了我自己。正是这份挚爱, 促使我深入地了解孩子、公正地对待孩子, 尊重他们的人格和创造精神, 并与他们平等相处, 用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲, 努力为孩子的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关注的目光, 一个信任的点头, 在他们眼里都是一种“爱”。对每一个孩子都一视同仁, 不歧视差生, 而是给予更多的关心和爱护, 课堂上发言优先照顾, 作业优先批改, 适当降低要求,使他们获得成功的愉悦,从而树立自信心。事实证明:孩子在得到老师的关心爱护后, 常常会在学习中产生更大的动力, 在行为上出现明显的趋善性。当学生有痛苦和不幸时, 老师的同情和开导使他们得到慰籍, 当孩子有缺点时老师的热情鼓励和帮助, 会使他们从中获得信心。四、学无止境,致力科研。为了在最短时间内提高自己的授课水平, 在工资比较低, 个人购书还不盛行的情况