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《弟子规》管理班级的体会
《弟子规》管理班级的体会
哈三十六中 庄丽
我带的班级是刚进入中学的六年级学生，班级人数53人，其中23人有哈市户口，30人为农夫工子女；有3位家长不识字；《弟子规》来总结班级出现的问题，学生用《弟子规》来反省自己的行为，很多问题也不用过多的说教，学生们自然知道如何做，不仅师生关系和谐了，同学也关系和谐了。
下面我就讲几个事例与大家一起共享：
事例一：新初一的学生不会早自习，作业20分钟收不完，一边相互问着交什么作业，一边在书包里翻着，有站着的，下地的，乱作一团，这个问题始终很让我头痛，每次都是以大发雷霆而告终。为了节约时间，我把这个问题抛给了学生。学生纷纷出办法，有的说：教师我们在整队前收作业，我说：课代表抱这么多作业很累的，不适宜。有的说：教师我们把要交的作业单独放在书包的前面，进到教室马上拿出来上交，我说：这个方法好，可以节约时间，大家同意吗？学生自己想出的方法自然得到公认。其次天的早自习秩序有了很大的改变。我开心地说：同学们今日不仅珍惜了时间，班级也静谧下来，营造好的学习环境，谁知道《弟子规》就这个问题是怎么说的？刘假设雪反响最快：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”我夸赞道：“太机灵了，盼望同学们能够珍惜早自习的时间，不要奢侈了大好时间。”










事例二：初一学习的科目共有11科，发13本书，加上主科的配套练本，作业本，凡此种种，让绝大多数
孩子顾此失彼，忙乱不堪。书包乱作一团，书桌乱作一团，桌面乱作一团。每堂课都有学生找不到学习资料；衣服脱下来往凳子上一推，教室的地上纸屑、文具到处都是；教材卷边、掉页、乱涂乱画。班级狼籍一片。学习《弟子规》后，针对这些现象学生进展参照：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”“列典籍，有定处，读看毕，复原出，虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。”“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”当学生参照找《弟子规》到自己的缺乏之处时，都非常开心地承受教师的整该建议，从前那种认为教师多管闲事的现象没有了。而且看到谁的书桌、地面凌乱时，我只轻轻说“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”学生马上就会进展整理，非常难为情。此时此刻仅有5名学生在这些方面须要教师不定时的进展监视。班级的环境卫生、个人的物品摆放发生了天翻地覆的改变，孩子们干净利落的生活习惯、学习资料的自我管理实力已根本形成，不再有作业落家、找不到学习资料的现象。
事例三：前面我介绍过，班级只有9人做到上课谨慎学习，不溜号。绝大多数孩子留意力不集中，没有学习方法，不会也不问，教师叫到算，叫不到就隐藏着，没有主动学习的意识。参照《弟子规》中的“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，随札记，就人问，求确义。”“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。”的训诲，我不断地鼓舞学生，鞭策学生，协助学生，经过两个月的努力，5月份期中考试数学平