家园合作促进幼小衔接工作的有效策略.doc

家园合作促进幼小衔接工作的有效策略
【摘 要】家园合作,协力幼小衔接是近年来教育改革的重点,只有在家庭,学校双方面都做好自身的本职工作,幼儿才能够顺利的从幼儿园过渡到小学中并开始接受正式且系统的教育。本文便从家庭和幼儿园的方面家园合作促进幼小衔接工作的有效策略
【摘 要】家园合作,协力幼小衔接是近年来教育改革的重点,只有在家庭,学校双方面都做好自身的本职工作,幼儿才能够顺利的从幼儿园过渡到小学中并开始接受正式且系统的教育。本文便从家庭和幼儿园的方面来探讨如何有效的进行家园合作,从而促进幼小衔接。
【关键词】家园合作;幼小衔接;教育
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)22-0266-01
随着我的提高,人们对于教育越来越重视,有人还提出将“小学六年+初中三年”的九年义务教育增加为“幼儿园三年+小学六年+初中三年”的十二年义务教育,虽然最终没能够化为现实,但从中也可以看出大众也已经开始认识到幼儿园教育的重要性了。事实上,受幼儿发展阶段的特殊性影响,幼儿园教育与幼儿日后的成长息息相关,良好的幼儿园教育可以为幼儿进入小学开始正式接受理论知识教育打下良好的基础。但幼儿园教育的局限性在于其所侧重的重点在于“育”,而非“教”,而“育”指得是培养幼儿流利的语言能力与表达能力、良好的生活与学习习惯、正确认识世界的方式等,由于以上内容需要长期的保持才能够被幼儿印痕,所以幼儿园教育往往需要家长的配合才能够达到完美的效果。
而幼小衔接工作作为幼儿园教育的重点之一,自然也离不开家长的支持。本文将从幼儿园与小学的差异、幼儿园教育的侧重点、家庭教育的侧重点、家园合作的有效途径四个方面来分析阐述家园合作如何才能够促进幼小衔接工作。
一、幼儿园与小学的差异
上文提到,幼儿园在日常教育中的侧重点在于“育”,而非教,与小学教育、中学教育等有着本质的不同。因为从小学教育开始,学生便会接触到完整的知识体系,接受到系统的教育。加之小学有着前后连贯的教材,教师们也有着成熟完备的教育方法,所以学生所接受的教育较为正式,与幼儿园中宽松的氛围形成了明确的对比。
在硬件设备方面,幼儿园的硬件设备以园区玩具、生活配备、手工设施等为主,意在迎合幼儿喜爱玩耍的天性,鼓励幼儿通过玩耍多多运动,或者在玩耍中发挥创造力与想象力等,另外,幼儿园也需要保障幼儿的生活需要和安全需要等。但在小学中,其硬件设备更多的集中在桌椅、讲台、多媒体、体育器材、教学楼等学习性较强的硬件设备上,要求学生以学习为主,鼓励将创造力应用在学习中。
在软件配备上,小学中的教师、氛围、制度都迥异于幼儿园。教师一般以教授知识,着力于提高学生成绩为主,幼儿园教师则是以培养学生习惯,鼓励学生表达等为主;在氛围方面,小学的氛围比幼儿园严肃正式许多,强调课堂纪律、学校纪律、学习纪律、师生礼仪等,幼儿园中则以温馨宽松,活泼童真为主;在制度方面,小学中往往有着成熟完备的制度,全体师生都要在此制度下进行教授、学习等。
综上,幼儿园与小学的差异极大,许多幼儿进入小学后都表现出了极大的不适应,在经历过漫长的一段调整期之后才适应过来,这对于幼儿正式开启学生之旅来说极为不